реферат психолог

Реферат на тему:

захворювання
шизофренія
епілепсія
невроз
психози

Основні поняття
психіка
Я
воно
Над-Я

Основні наукові течії
психоаналіз
гештальтпсихология
гуманістична психологія

Психологія (грец. Ψυχή - душа; λόγος - знання) - академічна і прикладна наука про поведінку і психічні процеси в психіці людей і тварин.

1. Визначення

Наукова психологія - система теоретичних (понятійних), методичних і експериментальних властивостей пізнання і дослідження психічних явищ; перехід від необмеженого і різнорідного опису цих явищ до їх точному предметного визначенню, до можливості методичної реєстрації, експериментального встановлення причинних зв'язків і закономірностей, забезпечення наступності своїх результатів.

Психологія - це область наукового знання, що досліджує особливості та закономірності виникнення, формування і розвитку (зміни) психічних процесів (відчуття, сприйняття, пам'ять, мислення, уява), психічних станів (напруженість, мотивація, фрустрація, емоції, почуття) і психічних властивостей ( спрямованість, здібності, задатки, характер, темперамент) людини, тобто психіки як особливої форми життєдіяльності, а також психіку тварин. [1]

2. Предмет психології

2.1. Предмет психології в традиційних уявленнях

Душа (всі дослідники до початку XVIII століття)
Явища свідомості (англійська емпірична ассоцианистская психологія - Д. Гартлі, Джон Стюарт Мілль, А. Бен, Герберт Спенсер)
Безпосередній досвід суб'єкта (структуралізм - Вільгельм Вундт)
Інтенціональних акти свідомості (функціоналізм - Франц Брентано)
Походження психічних діяльностей (психофізіології - Іван Михайлович Сєченов)
Поведінка (біхевіоризм - Джон Уотсон)
Несвідоме (психоаналіз - Зигмунд Фрейд)
Процеси переробки інформації і результати цих процесів (гештальт-психологія - Макс Вертгеймер)
Особистий досвід людини (Гуманістична психологія - Абрахам Маслоу, К. Роджерс, Віктор Франкл, Ролло Мей)

У початковий період становлення радянської психології питання про її предмет не привертало особливої уваги. Після 1 Всесоюзного з'їзду з вивчення поведінки людини (1930 г.) в радянській психології встановилося роз'яснення предмета психології у вигляді вказівки на добре знайомі кожній людині по його власному досвіду «наші відчуття, почуття, уявлення, думки».

На думку П. Я. Гальперіна, предметом психології є орієнтовна діяльність. При цьому в дане поняття включаються не тільки пізнавальні форми психічної діяльності, але і потреби, почуття, воля. К. К. Платонов вважає предметом психології психічні явища.

Таким чином, предметом психології є психічні процеси, властивості, стану людини і закономірності його поведінки. Суттєвим моментом при цьому виявляється розгляд породження свідомості, його функціонування, розвитку і зв'язку з поведінкою і діяльністю.

3. Об'єкт психології

Існує багато різних точок зору на те, що вивчає психологія. Психологія повинна відповідати на питання про те, чому людина (або будь-який інший носій психіки) поводиться так чи інакше (поведінку тварин досліджує розділ психології «зоопсихология» і розділ зоології «етологія»).

Для опису того теоретичного конструкту, яким можна пояснити поведінку людини, існують різні назви, найбільш часте з яких - психіка. Однак, наприклад, біхевіористи відкидають завдання дослідження будь-яких спостережених змінних, які могли б детермінувати поведінку, наполягаючи на тому, що тільки сама поведінка і детерминирующая його зовнішня ситуація можуть бути предметом дослідження.

4. Розділи психології

Існує велика кількість розділів психології, що займаються вивченням окремих частин її предмета.

Традиційно розділи психології поділяють на 2 великі групи:

5. Місце психології в системі наук

Психологія активно взаємодіє з великою кількістю інших наук і галузей наукового знання. Ця взаємодія проявляється насамперед у створенні галузей психології, які є суміжними, прикладними галузями наукового знання, що досліджують закономірності об'єктивної дійсності з позиції предмета психології. Наприклад, зв'язок психології з антропологією встановлюється завдяки існуванню такої фундаментальної галузі психології, як психології особистості; зв'язок психології з психіатрією, виражається в існуванні таких галузей як патопсихологія, психосоматика, психологія аномального розвитку; зв'язок з нейробіологією і анатомією ЦНС реалізується через нейропсихологию; зв'язок з генетикою виражається в створенні психогенетики; з логопедией виражається в існуванні спеціальної психології, психолінгвістики; з юриспруденцією чітко проявляється в таких галузях психології, як судова психологія, психологія жертви, кримінальна психологія, психологія розслідування злочинів.

6. Історія

6.1. античність

6.2. Середньовіччя

Середньовічні роботи про психологію в Європі були в цілому сконцентровані на питаннях віри і розуму, в помітному ступені християнськими філософами, починаючи з Фоми Аквінського, були запозичені ідеї Аристотеля. Зі східних вчених увагу психологічним питанням приділяв Ібн Сіна (Авіценна).

6.3. Новий час

У 1590 році Рудольф Гокленіус вперше використовує термін «психологія» для позначення науки про душу. Його сучасник Оттон Касман вважається першим, хто використав термін «психологія» в сучасному науковому сенсі.

6.4. XVIII століття

6.5. XIX століття

Дев'ятнадцяте століття стало для психології століттям поступового зародження її як наукової дисципліни, виділення відповідних областей з філософії, медицини, точних наук.

Ернст Вебер досліджує залежність інтенсивності відчуттів від інтенсивності викликають їх стимулів.

Герман Гельмгольц досліджує нервову систему як основу психіки, формулює уявлення про «автоматичних умовиводах», що лежать в основі сприйняття простору.

Однак головне ім'я в історії оформлення психології як науки - Вільгельм Вундт. Учень і соратник Гельмгольца, Вундт в 1879 році відкрив першу в світі психологічну лабораторію, в якій проходили дослідження феноменів свідомості методом інтроспекції. Цей рік вважається роком народження психології як науки.

6.6. XX століття

6.6.1. перші десятиліття

Саме початок двадцятого століття відзначено бурхливим зростанням декількох напрямів. З одного боку, активно розвивається психоаналіз - школа психотерапії, спочатку заснована на роботах Зігмунда Фрейда, в яких людина описувався як система з декількох незалежних структур особистості, що борються один з одним - Воно (Ід), Я (Его), Над-Я (Суперего ). У цьому конфлікті Воно являє собою біологічні потреби людини, з яких основна увага психоаналітики приділяли сексуальної потреби, а Над-Я є вимоги соціуму, культури. Розвиток цієї школи зробило сильний вплив не тільки на практику, а й на науку, змусивши вчених звернути увагу на феномени, що знаходяться за межами свідомості, на неусвідомлювані детермінанти психічної діяльності. Ідеї першої психоаналітичної школи Зігмунда Фрейда розвивали також Альфред Адлер і Карл Густав Юнг.

У США активно розвивається біхевіоризм - заснована Дж. Уотсоном школа психології, що базується на роботах І. П. Павлова і Е. Торндайка про навчанні. Біхевіористи слідували позитивистскому вимоги про виключення з розгляду науки всіх явищ, крім безпосередньо спостережуваних. Людина розглядався як «чорний ящик», до якого входять стимули, а виходять - реакції на ці стимули.

У Німеччині розвивається гештальтпсихология (М. Вертгеймер, К. Коффка, В.Кёлер), що є подальшим розвитком на шляху вивчення феноменів свідомості. На відміну від попередників, гештальтісти Чи не намагалися виділити «цеглинки», з яких побудовано свідомість, навпаки, вони вважали основним своїм законом, що «ціле завжди більше суми складових його частин». В рамках цієї школи було відкрито багато феноменів сприйняття і мислення.

Перша світова війна стимулювала розвиток прикладних аспектів психології, в першу чергу - психодіагностики, так як армії було потрібно засіб оцінки можливостей солдат. Розробляються тести інтелекту (А. Біне, Р.Йеркс).

6.6.2. 1930-1940-і роки

Серед бихевиористов, з одного боку, починаються спроби, зберігаючи природничо-науковий фундамент, внести в пояснення поведінки внутріпсихічних змінні (Е. Толмен, К. Халл), з іншого боку Б. Ф. Скіннер розвиває «радикальний біхевіоризм», розвиваючи теорію оперантного навчання .

Ж. Піаже публікує результати досліджень мислення, в яких були виявлені подібні типи помилок у дітей одного віку, яких вже практично не зустрічається у більш старших дітей.

Активно розвивається психологічна і психотерапевтична практика. Психоаналіз ділиться на безліч гілок, на його основі формуються альтернативні форми психотерапії (гештальттерапия і ін.).

Л. С. Виготський формулює основні принципи культурно-історичної психології, засновані на марксизмі. В рамках цього напрямку постулировалась необхідність вивчати особистість безпосередньо в процесі розвитку, що протікає під впливом історії та культури. На базі цього напрямку в подальшому була побудована теорія діяльності.

Постанова 1936 року «Про педологічні перекручення в системі Наркомпросом», ліквідувати педологію, на кілька десятиліть практично заморожує розвиток психологічної науки в СРСР.

6.6.3. 1950-1960-і роки

Ці десятиліття є епохою розквіту психологічної науки, активного зростання в різних напрямках. У сучасних підручниках більша частина матеріалу присвячена експериментам і дослідженням, проведеним саме в цей період.

Теорія біхевіоризму не могла дати відповіді на багато питань, які ставила перед наукою розвивається промисловість і військові технології. Розробка максимально ефективних форм представлення інформації на пультах управління складними пристроями та інші завдання вимагали активного вивчення не тільки простих реакцій на стимули, але складних механізмів, що лежать в основі сприйняття. Внаслідок подібного запиту починає розвиватися область, яка пізніше отримає назву «когнітивна психологія» - веде свої дослідження механізмів уваги Д. Бродбент, публікує знамениту статтю про «Магічне число сім плюс-мінус два» Дж. Міллер.

Активно розвиваються техніки модифікації поведінки на основі теорії біхевіоризму. Дж. Вольпе розробляє техніку систематичної десенсибілізації, яка виявляється досить ефективною в лікуванні різних видів фобій.

На тлі цього з'являються гуманістична психологія і психотерапія як спроба подолати зведення людини до автомата чи тварині (теорії біхевіоризму і психоаналізу). Гуманістичні психологи пропонують розглядати людину як істоту більш високого рівня, наділена свободою волі і прагненням до самоактуалізації.

В кінці 60-х років разом з ростом популярності Нью-Ейдж-культури психологія відчуває сильний вплив з боку містики; на хвилі успіху досліджень психоделічних речовин і нових областей свідомості виникає трансперсональна психологія, а також розвивається ряд шкіл тренінгів особистісного зростання, з яких деякі з часом перетворюються в релігійні культи: (саєнтологія, Лайфспрінг).

У 1966 році створюються факультети психології в МГУ і ЛДУ, а також кафедра психіатрії та медичної психології в РУДН, що демонструє припинення 30-річних гонінь на психологів. У помітному ступені це було пов'язано з появою попиту на психологів на виробництві і в армії. В СРСР активно розвивається інженерна психологія. Однак в силу об'єктивних причин вітчизняної психології доводиться залишатися вкрай ідеологізованої відповідно до марксистсько-ленінськими побудовами, - таку обставину додасть її подальшого розвитку певну специфіку. І до цього дня марксистсько-ленінські теорії (див. Теорію відображення) так чи інакше зберігають вплив на програму підготовки фахівців-психологів в деяких вузах Росії.

6.6.4. 1970-1980-і роки

Відбувається бурхливе зростання когнітивної психології, яка йшла по шляху поступового спростування своїх вихідних постулатів про сутність людської психіки як системи переробки інформації з обмеженою пропускною спроможністю. У цей період психологія встановлює активні зв'язки з лінгвістикою, що стало неминучим після «хомскіанской революції»; виникає психолінгвістика.

В інших областях психології відбувається стабільне зростання і накопичення знань, разом з тим знову загострюється відчуття «вічного кризи» психологічної думки, так як жодне з діючих напрямків не дає надії на швидку появу дійсно повною і пояснює поведінку людини теорії.

7. Психологи

Психолог - людина з психологічною освітою, який виконує професійну діяльність в області психології як науки, психологічної допомоги або прикладних досліджень.

Слід звернути увагу на те, що діяльність психологів в Російській Федерації не є ліцензованої, а найменування «психолог» - захищеним законодавством званням.

Те чи інше формальне право називати себе психологами, мають люди отримали освіту наступних форм і ступенів:

фахівець (5 років навчання на денному, або 6 років на заочному або вечірньому відділенні; 3,5 року навчання, за умови наявності іншої вищої освіти (друга вища));
бакалавр (4 роки навчання на денному, або 5 років на вечірньому або заочному відділенні);
магістр (ступінь бакалавра або спеціаліста, і 2 роки додаткової підготовки);
кандидат або доктор психологічних наук;
професійна перепідготовка (дев'ятимісячні курси).