сторінка 1
Рекомендації щодо взаємодії з дітьми з синдромом дефіциту уваги з гіперактивністю.
«Моя дитина неуважна, занадто активний - що робити?»
На самому початку шляху батькам і педагогам необхідно виробити єдину стратегію поведінки і вимоги до дитини.
Спілкуватися з такою дитиною необхідно м'яко і спокійно. Гіперактивний дитина сприйнятлива як і до позитивних, так і до негативних емоцій. Тому приєднавшись до вашого настрою може впасти в ейфорію.
У спілкуванні з цими дітьми неприпустимий попустітельскій стиль поведінки, тому що гіперактивні відразу ж відчувають ситуацію і починають маніпулювати дорослими.
Похвала і позитивна реакція дорослого дуже необхідна цим дітям. Але треба пам'ятати про те, що робити це треба не надто емоційно.
Важливо навчитися давати інструкції гіперактивному дитині. Вказівки повинні бути небагатослівними і містити не більше 10-ти слів.
Не давайте інструкції відразу: піти в кімнату, прибрати іграшки, помити руки, піти в їдальню. Краще давати ті ж вказівки по порціях, наступне після того, як виконано попереднє. Їх виконання необхідно контролювати.
Як і в спілкуванні з іншими дітьми, з гіперактивним дитиною дорослому необхідно бути особливо послідовним у вихованні. Заборон не повинно бути багато, але вони повинні бути чітко сформульованими, продуманими.
Дитина повинна чітко знати, які санкції підуть за порушенням заборони.
Поступово дорослий повинен виробляти в собі вміння перебудовувати деструктивні дії на конструктивний лад.
Наприклад, якщо дитина кричить, можна почати співати з ним його улюблену пісеньку, поступово знижуючи гучність голосу. Можна пропонувати дитині кілька дій на вибір.
Гіперактивній дитині важко переключитися з одного виду діяльності на інший. Тому необхідно заздалегідь попередити дитину про початок нової діяльності. Причому дуже добре, якщо це буде дзвін дзвіночка, будильника.
У разі виконання прохання батьками дитини необхідно заохотити (не обов'язково матеріально).
Втома цих дітей виражається в руховому неспокої, часто приймається оточуючими за активність.
Втома веде до зниження самоконтролю. Тому варто обмежувати час перебування гіперактивних дітей в місцях скупчення великої кількості людей.
Одне з важливих умов успішної взаємодії з гіперактивним дитиною - дотримання режиму дня. Всі процедури і види діяльності повинні бути заздалегідь відомі дитині.
Бажано виробити з дитиною систему заохочень. Наприклад, за кожне добре і своєчасно виконану дію дитина отримує жетони, які потім змінюються на нагороди: право йти на прогулянку в першій парі, чергування під час обіду, спільне читання, в залежності від інтересів дитини.
Важливо пам'ятати, що в спілкуванні з гіперактивною дитиною дорослому необхідно зберігати спокій, тому що ці діти більшою мірою схильні до маніпулювання.
При підборі ігор слід враховувати особливості гіперактивних дітей: невміння тривалий час підкорятися груповим правилами, швидка стомлюваність, невміння вислуховувати і виконувати інструкцію. В іграх цим дітям важко чекати своєї черги і зважати на інтереси інших. Тому починати потрібно з індивідуальної роботи з дитиною, потім включати його в діяльність з 2-3-ма дітьми, а потім і з великою підгрупою.
Гіперактивний дитина вимагає особливо дбайливого ставлення до себе через свою емоційність і вразливості. Знизити емоційну напругу допоможе легкий масаж, приємні тактильні відчуття, психологічні ігри.
Корисно навчити дітей іграм, які змогли б направити їх надлишкову енергію в позитивне русло. Наприклад, батьки можуть навчити дітей грати в пальчикові ігри.
Крім свого прямого призначення, ці ігри сприяють налагодженню відносин з дитиною.
Одним з важливих факторів, що впливають на одужання дитини з СДУГ, є добре, спокійне і послідовне ставлення до нього.
Необхідно пам'ятати, що негативні методи виховання неефективні у цих дітей. Особливості нервової системи такі, що поріг чутливості до негативних стимулів дуже низький, тому вони не сприйнятливі до догани і покарання, але легко відповідають на найменшу похвалу.
Серед психолого-педагогічних методів корекції СДУГ особливо виділяють поведінкову психологію. Її мета - зміна ставлення оточуючих дитини в сім'ї та навчальному закладі. Комплексний підхід - необхідна умова успіху. Така співпраця дитячого садка і сім'ї включає наступні умови:
постійний обмін інформацією;
вироблення єдиних принципів щодо дитини: система «винагород», допомога і підтримка дорослих, участь у спільній діяльності.
Програма «винагороди» обов'язково повинна включати наступні моменти:
Кожен день перед дитиною ставиться певна мета, яку він повинен досягти.
Зусилля дитини при досягненні цієї мети всіляко заохочуються.
В кінці дня поведінку дитини оцінюється відповідно до досягнутих результатів.
Батьки і педагоги обов'язково повідомляють один одному про досягнення дитини.
При значному поліпшенні в поведінці дитина отримує давно обіцяну винагороду.
Прикладами поставлених цілей для дитини дошкільника можуть бути наступні: допомога батькам по дому, зразкову поведінку, гарне виконання доручень в дитячому садку і вдома, активне і плідне участь на заняттях і в іграх тощо У розмові з дитиною уникайте директивних висловлювань. Дайте дитині відчути, що він робить корисну для всієї родини справу, що на нього покладають надії, що ніхто крім нього не зможе виконати ту чи іншу доручення. Намагайтеся уникати обсмикувань.
При незадовільному поведінці рекомендується легке покарання. Але воно не повинно бути негайним і неминучим (словесне несхвалення, тимчасова ізоляція від спілкування, позбавлення «привілеїв»).
Рекомендується написати список того, що батьки очікують від дитини в плані поведінки. Можна його намалювати і в доступній формі пояснити дитині, при цьому намагатися якомога рідше використовувати частку «не» (замість «не кричати» - «вести себе тихо» або «розмовляти спокійно»).
Після складання і обговорення цього списку батьки і педагоги стежать за неухильним виконанням дитиною цього списку і негайно заохочують його виконання. Від фізичного покарання слід відмовитися.
І батькам, і дитині слід навчитися таким психотерапевтичних методів, як візуалізація, медитація, аутогенне тренування.
Візуалізація: уявне злиття з уявним предметом, картиною або процесом. Це створює ефект для відновлення розумового і фізичного рівноваги.
Медитація: занурення в стан спокійною зосередженості.
Аутогенне тренування: свідоме управління деякими функціями організму. Досягнення - м'язове розслаблення. Саморозслаблення для гіперактивного дитини - це позитивний досвід самоконтролю і своєрідна гра.
сторінка 1
Рекомендації щодо взаємодії з дітьми з синдромом дефіциту уваги з гіперактивністю. «Моя дитина неуважна, занадто активний - що робити?»
48.96kb. 1 стор.
Що робити, якщо виникли підозри, дитина наркоман?
14.77kb. 1 стор.
Рекомендації педагогам по психологічній підготовці випускників до іспитів і ЦТ
19.72kb. 1 стор.