Педагог, учитель-логопед ДНЗ є високопрофесійним фахівцем, що володіє класичними і нетрадиційними методиками навчання і виховання дітей дошкільного віку.
Володіючи широким професійним кругозором, педагог прагне взаємодіяти з фахівцями суміжних професій. Вона бере участь в організації та проведенні міських науково-практичних семінарів для вихователів і вчителів. Нею підготовлено виступи за наступними темами:
В даний час педагог активно готує матеріали до чергового міського семінару. У своїх виступах педагог грамотно використовує сучасні інформаційні технології.
Володіючи високою мотивацією власного розвитку, педагог постійно працює над підвищенням професійної компетентності, відвідуючи семінари та конференції міського та обласного рівнів, вивчаючи новинки науково-методичного змісту.
На наш погляд, ПІБ є гідним претендентом на перемогу в Конкурсі завдяки таким професійним і особистісним якостям, як гнучкість професійного мислення, креативність, прагнення до безперервного розвитку, доброзичливість, здатність до співпереживання і конструктивної взаємодії з оточуючими. У плані подальшого розвитку професійне майбутнє педагога представляється в руслі науково-дослідної діяльності, для чого у конкурсантки є, на наш погляд, необхідні мотиваційні, інтелектуальні та особистісні ресурси.
Повний текст матеріалу Рекомендація на педагога ДНЗ дивіться у скачуваної файлі.
На сторінці наведено фрагмент.
Відповідь у дошки - ситуація, знайома кожному школяреві. Тільки поводяться діти в цій ситуації по-різному. Для одних вийти на загальний огляд нескладно і навіть приємно. Їм подобається увагу оточуючих до власної персони. Вони прекрасно відповідають на запитання вчителя, навіть не володіючи знаннями по предмету. Інші відчувають дискомфорт і невелике хвилювання, з яким легко справляються без сторонньої допомоги. А деякі, почувши своє прізвище, відчувають розгубленість і страх. Їх не видно, плутаються в словах і, врешті-решт, геть-чисто забувають вивчений матеріал. Що ж робити, якщо дитина відмовляється відповідати біля дошки?
У чому суть мозкової атаки, як педагогічної технології? Які різновиди мозкового штурму можна застосовувати на уроках в школі? Етапи роботи, плюси і мінуси стратегії. У статті наведено приклади використання технології «мозкова атака».
Для підтвердження автентичності виданих сайтом документів зробіть запит до редакції.
Про роботу з сайтом
Ми використовуємо cookie.
Якщо ви виявили, що на нашому сайті незаконно використовуються матеріали, повідомте адміністратору - матеріали будуть видалені.