Робота над можливими недоліками голосоутворення
Практичні рекомендації фонетичного методу:
· При наявності скутості м'язів гортані корисні склади ПО, КУ та ін. Т. К. На глухих приголосних П, К, Ф, С, Т робота голосових зв'язок вимикається, ці приголосні пом'якшують і голосну;
· Приголосні Г, Д, Ж, З, К, Л, С, Х, Ц, Ч, Ш, Щ - впливають на стан гортані;
· Приголосний Д - знаходження грудного резонирования, твердої атаки;
· Приголосний П округлює голосну;
· Приголосні Ф, С, Р, Л прояснюють звук;
· Приголосні Л, С - знаходження прідихательной атаки;
· Приголосні К, Д, Ж піднімають гортань;
· Приголосні Г, К піднімають м'яке піднебіння, активізують його (застосовуються в поєднанні КУ, ГУ, КО, ГО);
· Приголосні Б, М, П активізують губи;
· Приголосні Ж, В, Ф активізують мова;
· Вибухові приголосні Т, П активізують дихальну функцію;
· Приголосний Л активізує кінчик язика, утворює м'яку атаку;
· Приголосний Р добре активізує дихання і роботу голосових зв'язок;
· Сонорні М, Н (піднебінні) опускають м'яке піднебіння, підсилюють резонирование носової порожнини, протипоказані при млявому м'якомунебі, особливо при носовому звуці;
· Зміна складів тренує дикцію і стримує видих;
· Звуки переднього укладу наближають звук, тому застосовуються при глибокому глухому редакції;
· Звуки заднього укладу виправляють «білий звук».
· Голосні в поєднанні з сонорні приголосними (М, Н, Л, Р) легше округлюються, пом'якшують роботу гортані;
· При гнусавости звуку вживаються голосні А, Е, І в поєднанні з губними приголосними;
· Крикливий або білий звук - голосні О, У в поєднанні з сонорні приголосними М, Л;
· Горловий звук - голосні О, У в поєднанні з глухими приголосними.
Точне звуковисотного інтонування (близьке до інструментального), відчуття внутріладових тяжіння не завжди залежать від точності слухових сприйнять. Фальшиво можуть співати люди з відмінним музичним слухом, тому що не вміють координувати роботу голосообразующего апарату зі слуховими уявленнями. Лише в результаті правильного формування співочого звуку, розвитку загостреного вокального слуху розвивається точність інтонування.
До фальші призводять форсоване спів, скутість м'язів гортані, неправильне дихання, спів без опори, невміння користуватися головним резонатором.
Найважче інтонувати малу секунду, але саме робота над нею допоможе розвинути інтонаційну точність. Вправи з хроматизмами вимагають загостреного вслухання в точність інтонації.
Вправи по Септакорди зі зміною ритму також розвивають вокальний слух, гнучкість голосоведения, почуття ритму.
Корисно співати хроматичні гами і хроматичні пасажі.
Похибки в інтонації зустрічаються часто і у визнаних майстрів - це явище небажане і неприємно на слух. Хоча в основу навчання співака все хороші педагоги-вокалісти кладуть правильне інтонування, налаштувати голос раз і назавжди так, щоб автоматично виходила чиста інтонація, не можна. Під гарною чистою інтонацією в співі треба розуміти інтонацію більш тонку, ніж та, яку може дати фортепіано, з його фіксованої шкалою звуків, що поділяють октаву на 12 півтонів. На фортепіано, наприклад, немає різниці по висоті між «до-дієз» і енгармонічно рівним йому звуком «ре-бемоль», а в живому співочому ладі ця різниця існує. Грамотний педагог, розуміючи це, не буде домагатися потрібної тонкості інтонації у співака тільки за допомогою фортепіано. Великі і малі секунди і терції можуть бути то «ширше», то «вже» в залежності від ладових функцій певного інтервалу в конкретної мелодії. Один і той же звук може нести різну інтонаційну забарвлення.
Педагог повинен володіти тонким інтонаційним слухом і голосом досить слухняним, щоб при необхідності показати вірну інтонацію. Зазвичай, щоб виправити неточно взятий звук, співаку радять заспівати вище, або нижче. Якщо це стосується окремо взятого звуку, такого зауваження буває досить. Але вибудовування інтервалів поза ними зв'язку із загальною ладової налаштуванням нічого не дає.
Інтонаційні похибки у співаків відбуваються часто не через недбалість або поганого слуху, а через недосконалу техніку вокалу, при форсуванні дихання або при нестачі його, при невмінні зберегти єдину вокальну форму в змінюваних голосних буквах і т.д.
У кожному важкому випадку є свій секрет. Важливо, щоб педагог зумів швидко встановити першопричину труднощі і допомогти співакові подолати його.