Прийоми і форми роботи зі словниковими словами з російської мови в початковій школі різноманітні. Вашій увазі пропонується урок, проведений в 3 класі в другому півріччі, коли у дітей вже є певний досвід по роботі з новими словами.
Мета уроку:- навчити виявляти непроверяемую орфограмму в історично - родинних словах;
- навчити працювати з науково-пізнавальної статтею;
- розвивати орфографічну пильність;
- розвивати інтерес до етимології слів;
- розвивати мовлення і творчу індивідуальність учнів.
- відновити спосіб роботи зі словниковими словами;
- створити умови для застосування цього способу до нових словами;
- знайти спосіб перевірки важкою орфограми в словах ЛОПАТА і ЛОПУХ по етимології;
- виявити сім'ю "родичів" для кожного нового слова;
- створити умови для вживання нових слів при складанні тексту;
- перевірити рівень засвоєння нового слова при листі по пам'яті;
- визначити слово для подальшого дослідження.
Визначити, як по слову лопаті можна перевірити орфограмму в словах ЛОПАТА і ЛОПУХ, знаючи їх етимологію.
- На минулому уроці ми працювали зі словниковими словами БАБКА і ДЕЛЬФИН. Чому вони відносяться до словниковим словами?
- Правопис в цих словах не можна перевірити по сильній позиції.
- Ви про це добре знаєте, а якщо до нас прийде учень з іншої школи, який не знає, як з цими словами впоратися? Щоб порадили ви, для того, щоб він краще запам'ятав ці слова. Запишіть свої рекомендації по роботі зі словниковими словами. Працювати будете в групах.
(Робота в групі 5 хвилин. Захист групової роботи. Зачитування рекомендацій і доповнення інших груп. Список рекомендацій фіксується однією групою біля дошки)
Робота першої групи:
Ми з'ясували, щоб запам'ятати словникове слово треба:- дізнатися лексичне значення слова;
- дізнатися його етимологію (від якого слова воно народилося);
- придумати асоціацію (якщо можливо) за кольором, за запахом, за розміром, за формою;
- підібрати родинні слова;
- придумати речення, підібрати прислів'я з цим словом для запису тексту класу.
Решта групи оцінюють роботу, висловлюють свої побажання, зауваження.
- Спробуємо застосувати ці рекомендації до слів БЕРЕЗА і ЛОПУХ (усно), відновлюючи спосіб по ланцюжку. Який крок не працює поки на слові ЛОПУХ?
- Не знаємо, чи від якогось слова утворилося слово ЛОПУХ?
- Як ми вчинимо, ваші пропозиції? (Фіксую пропозиції дітей на дошці).- Подивитися словник.
- Запитати у дорослих.
- А я пропоную вам наш підручник. У ньому ви знайдете цікаву статтю "Що можуть розповісти слова один про одного?" (В.В.Репкін "Російська мова 3 клас 2 частина")
Що можуть розповісти слова один про одного?
Всім добре знайомий звичайний лопух. Той самий лопух, який чіпляється своїми колючими шишками за одяг і волосся. Але своїм ім'ям лопух зобов'язаний не колючках, а листю.
У тлумачному словнику ти знайдеш слово "лопата". Так називається широкий плоский кінець будь-якого предмета. Наприклад, весла. Тепер ти, напевно, і сам здогадаєшся, що лопату назвали лопатою не випадково. Колись ці два слова були близькими родичами.
Ну, а лопух? Якщо придивитися до його листя, то можна без праці пояснити таємницю і його імені.
- З якою метою ми знайомилися з цією статтею?
- Нам треба було дізнатися, від якого слова утворилося слово ЛОПУХ?
- А як перевірити орфограмму в цьому слові, знаючи його етимологію, це і буде нашим завданням на цей урок.
Ви прочитали текст, чи є в статті готову відповідь на наше питання?
- У тексті немає відповіді на наше запитання.
- А чи можна домислити його? Чому ЛОПУХ так назвали? Спробуємо розібратися. Випишемо слова, про які йшла мова в статті в тому порядку, в якому вони з'являються в тексті, промовляючи їх орфографічно.
(На дошці і в зошитах з'являється запис.)
До якого слова ви не змогли підібрати родинні слова?
- До слова лопата ми не підібрали родинних слів.
- Як же перевірити орфограмму в слові ЛОПУХ?
- Можна запам'ятати або перевірити по колишньому родичу лопаті.
- Запишемо ці нові слова в наш тематичний словник. Визначте тему.
- Слово ЛОПУХ запишемо в тему "РОСЛИНИ", а ЛОПАТУ і лопаті в "СВІТ НАУКИ І ТЕХНІКИ".
- Тепер нам треба скласти текст з використанням цих слів ЛОПАТА, ЛОПУХ і лопаті.
Складання тексту в групах (7 хвилин). Одна з груп зачитує текст, орфографічно промовляючи нові слова. Ось один з текстів.
У нас на дачі біля паркану виріс великий лопух. Восени бабуся взяла лопату і викопала його коріння, висушила їх. А взимку вона заварювала ці корінці і ми використовували цей відвар для полоскання волосся. Бабуся розповіла, що цим відваром можна зміцнити волосся.
- Ми склали тексти, тепер їх можна використовувати для інших хлопців при списуванні, для диктування.
А я вам приготувала інший текст. Прочитаємо його.
Дощ прошурхотів по широкому лузі.
Навіть цв_ти уд_вілісь один одному:
І в л_пушке, і на кожній тр_вінке
За ог_нёчку, по Серебринки.
- Перевірте пропущені орфограми (усно).
Цей текст писатимемо по пам'яті. Як можна озаглавити цей уривок? Яка пора року описано? Де відбуваються події, коли? Скільки можна намалювати до цього уривку картинок? Опишіть останню картинку? Про який огонёчке йде мова?
Діти пишуть по пам'яті. Самоперевірка за зразком.
Відновлення завдання уроку.
- Яка у нас було завдання на уроці?
- Дізнатися від якого слова утворилося слово ЛОПУХ і навчитися його перевіряти по колишньому родичу.
- Ви себе вже перевірили в листі по пам'яті, а тепер завдання складніше. Ми сьогодні дізналися про колишніх родичів, а їх треба знати в обличчя. Прочитайте словосполучення, поясніть їх значення. Виберете із списку ті словосполучення, для яких орфограмму в корені можна було б перевірити по колишньому родичу - слову лопаті.
ЛОПНУТИ ВІД СМІХУ;
ПОКЛАСТИ НА ОБИДВІ ЛОПАТКИ.
- Запишіть в зошит вибрані вами вирази. Діти зачитують, чому не підходять інші?
- Тихо лопотати, лопнути від сміху - не пов'язані ці вирази зі словами ЛОПАТА, ЛОПУХ і лопаті.
- Молодці, з цим завданням впоралися, а тепер ще важче слово капловухість. Чи допоможуть наші нові слова перевірити орфограмму в цьому слові або допомогти в запам'ятовуванні? Що для цього треба з'ясувати?
- Для цього треба з'ясувати, родинне це слово нашим словам або може колишній родич.
- З цим і будемо розбиратися. Це завдання на наступний урок. Яке слово будемо досліджувати?
- Які завдання ставили на уроці? Як їх вирішували?
Домашнє завдання: Скласти словниковий диктант на тему "РОСЛИНИ".