завідуюча бібліотечно - інформаційним
центром МАОУ «Ліцей №4» м Пермі
Роль, яку здатні зіграти освітні стандарти другого покоління в зміцненні і розвитку шкільних бібліотек, важко переоцінити. Шкільна бібліотека сьогодні розглядається як одна з умов їх реалізації.
- формування універсальних навчальних дій.
Зав. бібліотекою спільно з ШМО філологів і ШМО вчителів початкових класів необхідно було брати участь в теоретичних і практичних семінарах з питання «Формування універсальних навчальних дій (УУД) на уроках російської мови».
Крім навчальної літератури. мені, зав. бібліотекою, доводилося опрацьовувати прайси і пропонувати вчителям літературу за методикою і дидактиці. Вивчивши програми по літературному читання, спільно з учителями початкових класів, складені списки художніх творів і науково-популярної літератури. довідково-бібліографічних та періодичних видань, необхідних за програмою нових стандартів, і закуплені для бібліотеки. Також надано допомогу вчителям в пошуку інформації для написання програми курсів позаурочного компонента.
Найбільш тісно ведеться робота з учителями 4-х класів і вчителями літератури. Спільними зусиллями намагаємося довести до свідомості дітей думка про значущість читання для особистісного розвитку. Це робиться і в особистих бесідах з учнями і при проведенні масових заходів. З учнями проведено заходи по казках. за творами Бориса Мінаєва та ін.
ФГОС насамперед вимагає технічного оснащення бібліотеки. У минулому році після ремонту в читальному залі були встановлені сім комп'ютерів, була виділена так звана комп'ютерна зона, створена персональна Wi - Fi-мережа. Запустити її вдалося відразу, так як Інтернет є, і техніка використовується як учнями ліцею, так і педагогами. Ця робота враховується, оскільки така інформація запитується і відбивається в звітах. З початку року число користувачів Інтернетом постійно зростає.
Головна мета комп'ютеризації бібліотек - створення необхідних умов для забезпечення шкіл своєчасною, достовірною та повною інформацією. Шкільні бібліотеки необхідні в якості бібліотечно-інформаційних центрів (БІЦ), що є важливим компонентом навчального процесу. Перед керівництвом ліцею та зав. бібліотекою постало завдання перетворення бібліотеки в бібліотечно-інформаційний центр.
В результаті в ліцеї створено БИЦ. Розроблено положення про БИЦ, правила користування БІЦ, затверджені директором ліцею. Чим відрізняється бібліотека від інформаційного центру? Бібліотека, обслуговуючи своїх читачів, використовує тільки свої фонди. БИЦ, крім традиційних фондів, має доступ ще й до віддалених ресурсів найбільших інформаційних центрів і книгосховищ світу. Відібрані ресурси Інтернету дозволяють найбільш повноцінно використовувати його для розвитку школярів, для розширення їх кругозору, вибору для читання кращих творів літератури.
Незважаючи на те, що в ліцеї медіатека знаходиться в електронній учительській, в бібліотеці починає створюватися свій фонд медіаресурсів, якими можуть користуватися вчителі під час проведення уроків. Так активно використовуються диски при проведенні уроків з основ світових релігійних культур і основам світської етики в 4-х класах, на уроках англійської мови. З метою організації доступного інформаційного пошуку для навчального забезпечення користувачів створений сайт бібліотеки, який поповнюється творами шкільного курсу літератури, а також на сайті відображаються заходи, що проводяться бібліотекарем для учнів, висвітлюються пам'ятні дати письменників-ювілярів місяці.
Основним завданням для нас стало створення електронного каталогу підручників, для формування якого використовується програма АИБС «MARK - SQL» - версія для шкільних бібліотек. За допомогою розділу «Каталогізація» заноситься основна інформація за наявними підручниками.
Бібліотекарі за родом своєї діяльності завжди намагалися і намагаються навчити користувачів бібліотек самостійно добувати інформацію і працювати з нею, незалежно від ступеня складності, тобто формувати у своїх читачів навички самоосвіти. Бібліотека початкової школи нашого ліцею обладнана комп'ютером. У початковій школі всі кабінети оснащені комп'ютерами, проекторами. У трьох кабінетах з восьми є інтерактивні дошки з електронним додатком до них з усіх предметів. Чотири кабінету оснащені веб-камерами. У всіх кабінетах є вихід в Інтернет. Все це сприяє інформаційному забезпеченню навчального процесу та формування такого універсального навчального дії, як робота з інформацією. У бібліотеці створені умови, що забезпечують можливість створення і використання інформації, її отримання різними способами (пошук інформації в мережі Інтернет, робота в бібліотеці з текстовим документом і ін.) Викладачі географії проводять короткострокові курси в електронному читальному залі по темі «Цікава мінералогія» (5 класи). Кінцевим результатом цього курсу буде складання електронного словника по мінералах. Учні 5 класів дуже задоволені результатами пошуків інформації і темою. Друга тема «Етнографічний музей» (7 класи). Спільна робота педагогів і бібліотекарів дозволяє:
· Об'єднати інформаційні навички та технологічні вміння учнів;
· Дати додаткову інформацію з предметів;
· Використовувати нові форми і методи викладання на основі інформаційних технологій (проектна, дослідницька робота).
БИЦ зайняв міцне місце в інформаційному просторі ліцею і є складовою частиною інформаційного середовища ліцею. Незважаючи на те, що Інтернет активно використовується в ліцеї учнями і педагогами, намагаюся пояснювати дітям, що використовувати потрібно все джерела, тобто різні джерела. І якщо запитувана інформація є в книгах, друкованих виданнях, не треба скидати її з рахунків. Так чи так уже необхідна електронна енциклопедія, якщо в бібліотеці дітьми не освоєні традиційні довідкові фонди, які мають свої, нічим не замінні плюси? Ніякої Інтернет не замінить розумного довідника, оскільки робота з ним вимагає рішення безлічі інтелектуальних завдань, чого не здатна машина.
Звичайно, будь-яка бібліотека в першу чергу пропагує книгу, але не можна заперечувати і того, що в даний час Інтернет є засобом комунікації. Спеціальні освітні інтернет-ресурси стали невід'ємною частиною вітчизняної системи освіти.