Як ви ставитеся.
· Інтерпретаційні (пояснюють) питання. Зазвичай починаються зі слова «Чому?». У деяких ситуаціях (як про це говорилося вище) можуть сприйматися негативно - як примус до виправдання. В інших випадках - спрямовані на встановлення причинно-наслідкових зв'язків. «Чому листя на деревах восени жовтіють?». Якщо учень знає відповідь на це питання, тоді він з інтерпретаційного «перетворюється» в простий. Отже, даний тип питання «спрацьовує» тоді, коли у відповіді на нього присутній елемент самостійності.
· Оціночні питання. Ці питання спрямовані на з'ясування критеріїв оцінки тих чи інших подій, явищ, фактів. «Чому щось добре, а що-то погано?», «Чим один урок відрізняється від іншого?» І т.д.
· Практичні питання. Завжди, коли питання спрямований на встановлення взаємозв'язку між теорією і практикою, ми його будемо називати практичним. «Де ви в звичайному житті могли спостерігати дифузію?», «Як би ви вчинили на місці героя оповідання?».
Досвід використання цієї стратегії показує, що учні різного віку (починаючи з першого класу) розуміють значення всіх типів питань (тобто можуть привести свої приклади).
Схожі документи:
В даний час в суспільстві відзначається підвищення інтересу до проблеми духовно-морального виховання підростаючого покоління. Ні для кого не є секретом, що ті радикальні перетворення, які відбулися в житті нашого
Рада всіх вітати! Мене звуть Куртлацкова Оксана Миколаївна, учитель ГОУ СОШ №918. Ми трохи втомилися після плідної роботи на попередніх майстер-класах.
Якщо Ви хочете отримати роздруківку "на папері", то ціни треба узгодити заздалегідь.
Сучасне життя встановлює свої пріоритети: не проста знання фактів, що не вміння, як такі, а здатність користуватися набутим; не обсяг інформації, а вміння отримувати її і моделювати; НЕ споживацтво, а творення і співробітництво.
Важливість проблеми мотивації навчання російській мові завжди усвідомлювалася вченими, пропонувалися різноманітні шляхи її вирішення. Однак в даний час необхідні нові підходи в зв'язку з тими істотними змінами, яких зазнала