Колеги. Хочу познайомити Вас ще з однією стратегією, що допомагає працювати з інформаційною складовою текстів. А також цей прийом форірует вміння ставити різні питання до теми, систематизувати їх.
Почався етап модифікацій: уточнювалися формулювання питань, придумувалися різні способи використання на заняттях самої форми «ромашки». В результаті нами була створена «Ромашка питань», яку в Росії як і раніше завзято називають «Ромашкою Блума». Сам же перелік питань на її пелюстках був запозичений з виступу американських колег Джеймса і Керол Бірс.
Прості питання. Це питання, відповідаючи на які, потрібно назвати якісь факти, згадати і відтворити певну інформацію. Їх часто використовують при традиційних формах контролю: на заліках, в тестах, при проведенні термінологічних диктантів і т.д.
Уточнюючі питання. Зазвичай починаються зі слів: «Тобто ти кажеш, що ...?», «Якщо я правильно зрозумів, то ...?», «Я можу помилятися, але, по-моєму, ви сказали про ...?». Метою цих питань є надання людині можливостей для зворотного зв'язку щодо того, що він тільки що сказав. Іноді їх ставлять з метою отримання інформації, відсутньої в повідомленні, але непрямо. Дуже важливо задавати ці питання без негативної міміки. Як пародії на уточнююче запитання можна привести всім відомий приклад (підняті брови, широко розкриті очі): «Ти дійсно думаєш, що ...?».
Інтерпретаційні (пояснюють) питання. Зазвичай починаються зі слова «Чому?». У деяких ситуаціях (про це йшлося вище) вони можуть сприйматися негативно - як примус до виправдання. В інших випадках вони спрямовані на встановлення причинно-наслідкових зв'язків. «Чому листя на деревах восени жовтіють?». Якщо відповідь на це питання відомий, він з інтерпретаційного «перетворюється» в простий. Отже, даний тип питання «спрацьовує» тоді, коли у відповіді присутній елемент самостійності.
Оціночні питання. Ці питання спрямовані на з'ясування критеріїв оцінки тих чи інших подій, явищ, фактів. «Чому щось добре, а що-то погано?», «Чим один урок відрізняється від іншого?» І т.д.Ітак, шість пелюсток - шість типів питань.
Практичні питання. Якщо питання спрямований на встановлення взаємозв'язку між теорією і практикою, ми називаємо його практичним. «Де ви в звичайному житті можете спостерігати дифузію?», «Як би ви вчинили на місці героя оповідання?». Досвід використання цієї стратегії показує, що учні всехвозрастов (починаючи з першого класу) розуміють значення всіх типів питань (тобто можуть привести свої приклади).