Розкриття сутності мотивів і цінностей
Існує багато підходів в психолого-педагогічної науки щодо визначення сутності «мотивів» і «цінностей». Витоки проблеми мотивації заявили про себе ще з давніх-давен. На думку Платона [41], потяги і пристрасті утворюють «жадає», або «нижчу» ступені потреби, тоді як у Аристотеля [4] під мотивацією визначаються прагнення і пов'язані з ними почуття задоволення або незадоволення. Причому, ці прагнення, завжди пов'язані з метою, що відображає образ і думки об'єкта. Таке пояснення дає припущення, що компонентом активності мотивів, що передають емоційний стан, можуть виступати природні основанія.В сучасної своїй інтерпретації мотивація, як одна з найважливіших проблем вітчизняної і зарубіжної психології, залишається рушійною силою активності, що спонукають до дії. У своїй науковій праці П. Гольбах [13] описує, що потреби виступають тим самим компонентом, підсилює активність. Вчений висловив одну важливу деталь в дослідженні проблеми мотивації, в контексті якої потреби виступають як безперервний джерело постійної активності людини.
Однак, зарубіжна психологія в 20-і роки продемонструвала всьому світу [25] теорію мотивації людини. Засновником теорії мотивації по праву слід вважати теорію Курта Левіна. В його працях вперше були уточнені види поняття потреби, що включає в себе дієві, справжні, квазипотребности. Потреба К. Левін [25] визначає як динамічний стан (активність), яке виникає у людини при здійсненні якого-небудь наміру, дії. А її види, як справжня потреба і квазипотребность, виступають проявами усвідомленої активності.
Теоретико-методологічні основи дослідження мотивації і цінностей у вітчизняній психології знайшли своє відображення в роботах Іваннікова, С.Л. Рубінштейна, А. Н. Леонтьєва, Л.С. Виготського [27], А.П. Егоршина, Б.М. Генкина, А.А. Тузов [54] та ін. Дослідження вчених підводять до думки, що мотивація - є вибір мотивів, які спонукають людину до активної його діяльності. Однак, є деякі відмінності у визначенні понять «мотивація», «потреби», «цінності», згідно з якою
ь властивість особистості;
Хекхаузен Х. [57] до питання, що визначає мотив, додає спонукання, потяг, схильність і прагнення. Однак, при різних підходах до поняття «мотиву» і «мотивації», ми можемо виділити головні її прояви:
1. Мотиви перебувають в активній точці, коли вони націлені на будь-які дії. При цьому суб'єкт при «плануванні» досягнення своєї мети і супроводжуваний мотивом, обов'язково формує таке досягнення в контексті цінностей. Таке цільове стан дозволяє розглядати психічний стан індівідіума, як суб'єкт досягає взаємини з середовищем для досягнення цілей, як управляє своїми мотивами і ін. Психічні стани.
2. Мотив виступає як індивідуальний процес. Він формує дії окремої людини.
3. Мотив містить в собі за мету, інакше б цей психологічний феномен сам не відбувся б без мети.
Мотивація (англ. Motive - привід, мотив, спонукання) - мотиви, які спонукають до діяльності, що викликають активність організму, що визначають її спрямованість. За психологічними критеріями розрізняють 3 класу мотивуючих факторів:
1. Потреби і інстинкти як джерела психічної активності;
2. Мотиви, що визначають спрямованість поведінки, діяльності;
3. Емоції, суб'єктивні переживання (прагнення, бажання і т.п.) і установки, які здійснюють регуляцію поведінки.
Протягом усього життя людини, розуміння його сутності, поведінки, взаємини, потреб важливу роль відіграють цінності.
Філософський аспект вивчення цінностей виділяє В.П. Тугаринов [59]. Він вперше дає розуміння, що в якості задоволення потреб людини можуть виступати ідеї, явища та інші властивості речей. «Цінності - це предмети, явища і їх властивості, які потрібні (необхідні, корисні, приємні і ін.) Людям ... і певної особистості як засоби задоволення їх потреб та інтересів, а також - ідеї і спонукання як норми, цілі або ідеалу »[59] .Концепція інших вітчизняних вчених В.А. Василенко Дробницкий О.Г. Каган М.С. відображають дивовижну здатність цінностей відображати важливість предметів, явищ. На думку О.Г. Дробницкий, «... люди оцінюють предмети як цінності, тобто створюють собі уявлення про їх гідність» [53]
Аналіз вітчизняної та зарубіжної наукової літератури за визначенням понять і сутності мотивів і цінностей, а також проведене анкетування в ході дослідження з вивчення потреб педагогів в Додаток А [1], дозволив виявити наступні висновки:
2. Цінності і мотиви мають певні властивості і ознаки:
ь динамічність, так як цінності і мотиви завжди знаходяться в розвитку;
ь мінливість, тобто можуть змінюватися на різних стадіях розвитку суб'єкта;
ь перехідність, тобто мають можливість переходити з приналежності одній групі цінностей - в іншу, в залежності від спровокованих мотивів;
3. Мотиви та цінності можуть відображати як хибну модель ідеалу, так і власне вироблену в реальному житті і професійній діяльності.
4. Мотиви та цінності визначають психологічні процеси діяльності суб'єкта.