РОЗЛУКА З БАТЬКАМИ ТА ЇЇ НАСЛІДКИ
Нерідко діти з різних причин опиняються розлучені з батьками. Одним з першим почав досліджувати цю проблему австро-американський психоаналітик Рене Спітс. У 1940-х роках він спостерігав дітей, які залишилися без піклування батьків. Найчастіше, це були діти, яких батьки залишили в притулках. Спітс з'ясував, що у дітей, які залишилися без об'єкта прихильності, виникає ряд проблем. А саме, діти починають відставати в розвитку, стають аптічнимі, сонливими, у них повільніше розвивається мова, з'являється пасивність, небажання контактувати з оточуючими, можуть з'явитися нав'язливі руху. Спітс з'ясував, що якщо об'єкт прихильності повертався до дитини протягом трьох-п'яти місяців після розлуки, то дитина відносно швидко відновлювався після травми. Якщо ж розлука тривала понад п'ять місяців, то стан дитини погіршувався, з'являлися все нові і нові симптому.
Спітс назвав це явищем «госпитализмом». Він звертав увагу, що госпитализм, як правило, є наслідком розлуки з матір'ю, але може проявлятися і тоді, коли дитина частково розлучений з матір'ю (наприклад, знаходиться на стаціонарному лікуванні або його водять в цілодобовий дитячий сад). Також госпитализм може проявлятися в сім'ях, де матері не приділяють дітям достатньо уваги або не люблять їх. Якщо за дитиною з раннього віку доглядає няня, то вона стає об'єктом прихильності, а не батьки. І тоді зміна няні може привести до виникнення синдрому госпіталізму.
«Перше враження. Я один, маленький, лежу в манежі. Кричу. Ніхто не підходить. Кричу довго. Манеж - звичайна дитяча ліжко з високими гратчастими бортами. Лежу на спині, мені боляче і мокро. Стінки манежу завішені суцільним білим покривалом. Нікого. Перед очима - білу стелю, якщо повернути голову, можна довго дивитися на біле покривало. Я кричу і кричу. Дорослі приходять за розкладом. Коли приходять - кричать на мене, годують, змінюють пелюшки. Я люблю дорослих, вони мене - немає. Нехай кричать, нехай перекладають на незручну кушетку. Мені все одно. Хочеться, щоб хто-небудь прийшов. Тоді можна побачити інші манежі, стіл, стільці і вікно. Це все. Потім - кладуть в манеж. Коли кладуть, знову кричу. На мене кричать. Вони не хочуть брати мене на руки, я не хочу в манеж. Скільки себе пам'ятаю, завжди боявся, коли залишали одного. Одного залишали регулярно. »[1]
Режисером Джеймсом Робертсоном було знято кілька фільмів, які наочно ілюструють, яким чином розлука з близькою людиною впливає на емоційний розвиток дітей. У 1952 році був знятий фільм «Лора», в якому демонструється госпіталізація 2-річної дівчинки, що триває 8 днів. У 1969 році був знятий фільм «Джон», що розповідає про хлопчика Джона, який на кілька днів був поміщений в цілодобове дитячий заклад. Ці фільми наочно демонструють ідеї Д. Боулбі про стадіях, через які проходить дитина, розлучена з батьками. Спочатку дитина протестує і переживає горе: він кричить, плаче, не хоче ні з ким спілкуватися, відмовляється розмовляти з дорослими і дітьми. На наступному етапі настає відчай, дитина відчуває печаль: він іде в себе, переважно мовчить, тихо сидить на стільчику і ні з ким не розмовляє, не грає. Цей період зазвичай турбує педагогів і батьків. Педагоги намагаються приділити дитині увагу, втішити, включити в дитячі ігри. Далі настає стадія відчуженості. Дитина починає відгукуватися на слова або дії педагогів, починає приймати допомогу. З боку може здатися, що дитина впорався з горем і відновлюється. Однак коли батьки з'являються, з'являється нова проблема. Дитина не хоче йти до матері, він не визнає її, відвертається, виривається з її обіймів. Дитина встиг втратити довіру і його прихильність до матері зруйнована. Якщо розлука була не надто довгою, то зв'язок відновлюється через кілька днів або тижнів.
Не всі діти проходили описані стадії в описаній вище послідовності. Крім того, тривалість кожної фази відрізнялася у різних дітей. Одні діти довго перебували на стадії протесту, але швидко проходили через стадію відчаю, інші, навпаки, не затримувалися на стадії протесту, але стадія відчаю тривала довго. Спостерігалися й інші варіанти.
Діти, яких занадто рано віддали в дитячий дошкільний заклад (ясла або дитячий садок) проходять ці ж стадії. Спочатку вони плачуть, сподіваючись, що ситуація зміниться і батьки більше не будуть водити їх в дитячий сад. На наступному етапі вони затихають, приймаючи неминучість щоденного розставання. І на третьому етапі переходять до відчуженості, яка проявляється в тому, що діти не хочуть йти додому ввечері. Батьки часто на цій стадії демонструють радість від того, що дитина прекрасно адаптувався в дитячому саду. Настільки, що не хоче йти увечері додому.
[1] Рубен Давид Гонсалес Гальєго «Біле на чорному».
Манойленко Ірина Петрівна
Психолог, Клінічний психолог - м Ростов-на-Дону
Спасибі, Юлія за статтю! Дуже важлива і корисна інформація.
Я тепер повністю зрозуміла, чому онук не бажає спілкуватися зі своєю мамою по скайпу, йде і каже: "я не хочу". Я з народження його виховую і я стала для нього "заступником" мами. хоча він називає мене бабусею і знає свою маму, яка бачиться з ним один раз на рік, але цілий місяць.
Психолог, Дитячий Сімейний психолог - м Воронеж
Юлія, спасибі за статтю. Я б додала ще й той факт, що розставання на тривалий термін з дітьми до 3 років (за різними джерелами від 2,5 до 3,5 років) теж веде до порушення прихильності. Цей термін може бути навіть кілька днів, коли мама їде відпочити і залишає немовля з бабусею. Чим молодша дитина, тим коротше цей термін, пам'ять у малюків коротенька. Безпечний термін, поки він пам'ятає, що мама повернеться.