Тетяна Савінова
Розвиток естетичного сприйняття у дітей старшого дошкільного віку за допомогою образотворчої діяльності
... під естетичним освітою треба розуміти не викладання якогось спрощеного дитячого мистецтва, а систематичне розвиток органів почуттів і творчих здібностей, що розширює можливості насолоджуватися красою і створювати її А. В. Луначарський.
У сучасній дійсності, в століття технічного прогресу, необхідно навчити дитину бачити красу навколишнього світу, розвивати у нього почуття прекрасного, формувати високі естетичні смаки. вміння розуміти і цінувати твір мистецтва, красу і багатство рідної природи, бути спостережливим і допитливим.
Дошкільний вік - це сенситивний період у розвитку людини. розвитку його як особистості. і естетичного сприйняття в тому числі. У дошкільному віці психічний процес сприйняття предмета вдосконалюється, проходячи шлях від простого маніпулювання предметом без спроби його обстеження в 3 роки; думанням предмета, виділення окремих частин і ознак в 4 роки, до систематичного, планомірного розгляданню об'єкта до 7 років.
Основне завдання системи освіти і виховання спрямована на розвиток особистості людини.
Людина може стати особистістю тільки в суспільстві (А. Н. Леонтьєв, і розвиватися в діяльності. Образотворча діяльність є однією зі складових, в якій дитина розвивається як особистість. Він стає творцем, індивідуальним в своїх творах.
Розвиваючи дитячу образотворчу діяльність. необхідно враховувати її об'єктивні особливості - етапи розвитку творчого процесу.
Етапи творчості в образотворчій діяльності дошкільника.
1 етап - «виношування задуму». в процесі якого йдуть подальша розробка змісту, пошук художньої форми. Цей період може бути тривалим і дуже коротким. Все масли і почуття підпорядковані певної мети, йде інтенсивна робота уяви.
3 етап - остаточна оцінка отриманого результату і його доопрацювання, якщо в цьому є необхідність.
Основна мета роботи - розвиток естетичного сприйняття у дітей старшого дошкільного віку за коштами малювання.
Для реалізації поставленої мети були виділені наступні завдання:
• уточнення і конкретизація знань дітей про різні образотворчих матеріалах. узагальнених способах створення зображень;
• розвиток сприйняття кольору. форми, простору (композиції, пропорцій
• формування самостійності і активності у вирішенні творчих завдань
• самостійність і ініціативність у вирішенні поставлених мальовничих завдань, самостійність у виборі кольору і відтінків, побудові композиції;
• впевнене користування різними мальовничими матеріалами, техніками, їх поєднанням, створення яскравих виразних образів.
Свою роботу я почала з діагностики - виявлення рівні розвитку образотворчої діяльності дітей старшого дошкільного віку. В основу діагностики була покладена методика «Експрес-аналіз і оцінка дитячої діяльності» під редакцією О. А. Сафоновой.
Дані діагностичного дослідження допомогли зробити висновок, що більшість дітей знаходиться на середньому рівні розвитку образотворчої діяльності.
Досліджуючи діагностичні карти, з'ясувала, що діти в основному розрізняють види мистецтва за жанрами. Вони мають уявлення про творчу працю художників, скульпторів, графіків, але складність викликало у дітей порівняльне виділення особливостей творчої манери графіків і живописців.
Також побачила, що деякі діти з великим, інші з меншим бажанням самостійно розглядають витвори мистецтва, обмінюючись враженнями, почуттями і переживаннями.
З'ясувала, що в практичній діяльності діти з бажанням використовують всі засоби, однак не всі можуть створювати виразний образ, проявляти творчість.
На першому етапі роботи були створені необхідні умови для розвитку образотворчої діяльності дітей.
Однією з умов залучення дошкільнят до образотворчого мистецтва є використання сучасних технологій в області «Художня творчість». таких як програми «Дитинство». з використанням методичних посібників за програмою «Дитинство» і педагогічної технології Д. І. Воробйової «Гармонія розвитку». посібник Г. Г. Григор'євої «Образотворча діяльність дошкільника»
Наступним необхідною умовою є:
Макросередовище дитячого садка - образотворча студія «Веселка». яка
оснащена різноманітним наочним, дидактичним та практичним матеріалом. У студії є дидактичні ігри, моделі, скульптури малих форм, дитячі роботи, репродукції відомих художників, а також картини Дзержинського художників, методична література.
Дитячі та дорослі роботи виконані різними матеріалами і в різних техніках, а також в різних жанрах живопису.
Є спеціально відведене місце для самостійної образотворчої діяльності. де знаходиться різний матеріал в доступному для дітей місці. олівець, він може вільно підійти і взяти його.
У студії є матеріал для аплікації, малювання, ліплення, природний матеріал.
Мікросередовище дитячого садка:
- центри художньої творчості в групах, які відповідають віковим особливостям дітей і кожен по-своєму цікавий.
- куточки дитячої творчості в роздягальні кімнаті, естетично оформлені
У образотворчої діяльності використовую методи. традиційно виділяються за джерелом знань. наочні, словесні, ігрові.
Головними в навчанні образотворчої діяльності дошкільнят є наочні методи:
• Розгляд предмета (обстеження). Обстеження по можливості слід проводити після спостережень або «вкраплювати» в спостереження. Тоді будь-яка «нежива» натура «оживає»
• Показ способів зображень і способів дії.
Поряд з наочними методами навчання образотворчої діяльності використовуються словесні методи і прийоми:
Ігрові прийоми - це способи спільної діяльності педагога і дітей спрямовані на розвиток сюжетно-ігрового задуму, шляхом постановки ігрових завдань і виконання ігрових дій.
Для більш успішного розвитку у дітей естетичного сприйняття навколишньої дійсності використовую такі форми роботи
Основна форма роботи - безпосередньо освітня діяльність. подгрупповие - на яких діти займаються практичною діяльністю і фронтальна - по розгляданню картин і репродукцій художніх творів.
Так наприклад, при розгляданні пейзажу «Золота осінь» І. Левіт, увагу звертаю на колорит в репродукціях, колірне рішення, композицію, перспективу, передній, середній, дальній план.
Після підготовчої роботи проводилася продуктивна діяльність з оволодіння технічними навичками. Діти добре використовують метод стусана, мазок. На занятті «Лист клена». діти опанували техніку заливки.
Завдання наступного етапу-розвивати композиційне рішення і відпрацювати техніку штриха.
Таким чином, ми підійшли до творчої діяльності «Осінь в моєму місті». Діти заздалегідь задумували, що будуть малювати, улюблене місце в місті або околиці, де люблять гуляти, милуватися природою.
Інтегрована діяльність проходить у вигляді віталень, мета якої через синтез мистецтв (музика, поезія, живопис) прищеплювати дітям любов до класичної спадщини і розвивати вміння висловлювати почуття.
Індивідуальна робота використовується в поєднанні з усіма видами діяльності дітей у всіх формах організації.
У 2-ій половині дня з метою розширення і поглиблення знань і умінь проводжу гурток «Веселка» для обдарованих дітей і для всіх. хто любить образотворче мистецтво.
На святах і розвагах використовується знайомий матеріал різних видів діяльності. для оформлення залів використовуємо продукти дитячої діяльності. Все це систематизує вміння і навички дітей.
З метою підвищення професійного рівня педагогів, залучення педагогічного колективу до роботи з розвитку образотворчої діяльності дітей використовуємо традиційні і інноваційні форми т. К. Майстер класи, конкурси- презентації дидактичних посібників, консультації, семінари практикуми.
Проблему залучення дітей до прекрасного неможливо вирішити повною мірою без активної участі батьків:
• проводжу консультації з ознайомлення їх з видами і жанрами образотворчого мистецтва;
В результаті проведеної протягом року роботи я домоглася високих результатів. Це підтверджує повторні дослідження рівня розвитку образотворчої діяльності.
Висновок за виконану роботу. Розвиток естетичного сприйняття в малюванні не може не надати позитивного впливу на розвиток особистості дитини в цілому. Дитина відчуває себе творцем, його власний світ збагачується, набувається різного виду досвід, знання і вміння. Він відчуває себе значущим.
У образотворчої діяльності дитина реалізує свої потреби жити одним життям з дорослою людиною, брати участь в їх діяльності і відносинах. Розвиток естетичного сприйняття збагачує внутрішній світ дитини.
Розвиток творчих здібностей дітей посредстом художньо - творчої діяльності. Завдання: - розвиток інтересу до різних видів мистецтва - формування художньо-образних уявлень -розвиток творчих здібностей.