Розвиток особистості як педагогічна проблема
індивід # 150; біологічний організм, носій загальних спадкових властивостей біологічного виду.
Конкретна людина з усіма притаманними йому особливостями.
індивідуальність # 150; конкретна людина з притаманними тільки йому психофізіологічними властивостями; особлива, не схожа на інших особистість в повноті духовних і фізичних властивостей.
спадковість # 150; вроджені і успадковані схильності. База розвитку.
середа # 150; реальна дійсність, в умовах якої відбувається розвиток людини.
активність особистості # 150; поведінку особистості, що відтворює або змінює умови життєдіяльності та розвиваюче її власну організаційну структуру і психіку.
розвиток # 150; процес внутрішнього зміни людини, що забезпечує реалізацію його життєвого потенціалу і призначення.
розвиток # 150; процес діалектичного переходу кількісних змін у якісні перетворення фізичних, інтелектуальних і духовних характеристик особистості.
самоактуалізація # 150; максимальна реалізація своїх власних можливостей.
Питання для обговорення:
1. Поняття людини як особистості та індивідуальності. структура особистості # 150; одна з детермінант цілей і змісту освіти особистості.
2. Основні чинники розвитку особистості. Вітчизняні та зарубіжні психологічні концепції про роль виховання в розвитку і становленні особистості (культурно-історична теорія, психоаналіз, теорія поведінки, гуманістична теорія).
3. Особливості виховання школярів різного віку.
1. Культурно-історична теорія розвитку особистості Л. С. Виготського і завдання педагога.
3. Теорія розвитку особистості (за вибором: психоаналіз, теорія поведінки, гуманістична теорія) і завдання педагога.
Питання для самоперевірки ПО ТЕМІ 1
- Чому для науки педагогіки важливо визначити, що таке особистість?
- Які фактори впливають на розвиток особистості і чим відрізняється їх вплив?
- Які точки зору на розвиток особистості (концепції) існують в психології та педагогіці?
- Що таке зона актуального розвитку і зона найближчого розвитку особистості? Як вони пов'язані?
- Які вікові періоди можна виділити в розвитку особистості? Чи мають вони жорсткі рамки?
КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ ПО ТЕМІ 1
1. Заповніть пропуски:
«... народжуються, ... стають, ... відстоюють (доводять) протягом життя» (А.А.Асмолов, А.В.Петровский).
Слова для довідок. людина, індивід, особистість, індивідуальність.
2. Зобразіть графічно взаємодія основних факторів розвитку особистості: "xml: lang =" ru-RU "lang =" ru-RU ">
"Xml: lang =" ru-RU "lang =" ru-RU "> З
"Xml: lang =" ru-RU "lang =" ru-RU "> А спадковість В
3. Покажіть стрілками напрямок процесу виховання особистості в теорії Л. С. Виготського:
4. Виділіть то висловлювання, яке відображає вашу точку зору, і доведіть її:
а) «Від будь-якого виховання, друже мій, рятуйся на всіх вітрилах»
(Вольтер, 1 694 # 150; 1778гг. Франція);
б) «Виховання може все» (К. А. Гельвецій, 1715 # 150; 1771гг. Франція);
в) «Виховання зможе зробити багато, але воно не безмежне»
(В. Г. Бєлінський, 1811 # 150; 1848гг. Росія).
5. Проаналізуйте, що грає для вас вирішальну роль в досягненні високих результатів у навчанні, і поясніть вашу точку зору:
а) хороші природні дані; д) інтерес до навчального предмету;
б) сприятливі матеріальні е) власне завзятість і
в) сімейне виховання; ж) особистість викладача;
г) підтримка і допомога друзів; з) інше ____________________
Матеріали зібрані групою SamZan і знаходяться у вільному доступі