Особливості розвитку елементів самосвідомості в дитячому віці:
- формується перше предлічностное новоутворення -активність.
З моменту народження дорослий дбайливо доглядає за дитиною, розмовляє з ним, дає ніжні імена, з готовністю відгукується на будь-які реакції малюка (від крику до посмішки), чуйно вловлює його стан, настрій, потреби. дорослий виділяє малюка з навколишнього світу як щось особливо цінне, важливе, значуще для себе. Дорослий, відповідаючи на ініціативу дитини, дозволяє йому впливати на себе. Він авансом наділяє малюка особистісним своєрідністю, неповторністю і унікальністю.
Таке ставлення до дитини формує у нього позитивне ставлення до людей і позитивне самопочуття, коли він переживає свою значимість для близьких.
Розвиток самосвідомості в ранньому дитинстві
Тепер малюк не просто маніпулює предметами, а діє з ними відповідно до їх призначення, функцією. Малюк виконує предметне дію в нових умовах і переносить його на інші предмети. Так, він починає годувати ляльку не лише своєю ложкою, але і будь-який інший, а потім і паличкою. Він годує не тільки свою ляльку, а й всі інші ляльки, ведмедика, кішку. Взаємовідносини дорослого з дитиною ускладнюються.
Ставлення малюка до самого себе залежить від того, наскільки успішно протікає його діяльність. Досяг результату значить хороший. Чи не досяг - значить поганий. Тому діти в ранньому віці так бурхливо переживають свої невдачі. Під впливом оцінки дорослого дитина починає усвідомлювати критерії успішності чи неуспішності своєї діяльності. Він вперше «відкриває» матеріальну проекцію свого «я» в досягнутому результаті - намалював, виліпив, побудував, причесався, одягнувся. Він розуміє, що дії здійснює саме він, і це призводить до змін в предметах. Кожен результат діяльності стає для дитини твердженням свого «я», для нього дуже важливо, щоб його досягнення будь-хто побачив і оцінив. Схвалення і похвала дорослого народжують у малюка почуття гордості, власної гідності. Відсутність таких веде до переживання прикрощів, сорому.
Важливі зміни в сфері самостійності відбуваються до трьох років. Під впливом ділового співробітництва з дорослим у дитини формується цілеспрямованість, здатність за допомогою старших співвідносити отриманий результат з вихідним наміром, порівняти те, що отримав, з тим, що хотів отримати. Ще один важливий компонент самостійності - самооцінка, в основі якої лежить вміння співвідносити передбачуваний і реальний результат, - формується за межами раннього віку. У розвитку самосвідомості особливу роль відіграє власне ім'я дитини. У ранньому віці змінюються відносини дитини до людей, предметів, самому собі. У ряді випадків вчинки дітей не пов'язані ні з ситуативним миттєвим бажанням, ні з конкретною ситуацією, їх мотивом є прагнення дитини до самостійності, прояву його особистості. Малюк прагне бути великим, негайно виконувати всі дії, властиві дорослій. Виникає приватне дію і свідомість «Я сам». Приватне дію - це така дія, до якого дитина відноситься як до свого, їм самим виробленому: «Я буду малювати. Я буду гуляти. Я буду вмиватися ».
Криза 3 років. Виготський і назвав кризою відносин. До них відносяться:
-впертість - це реакція дитини, коли він наполягає на своїй вимозі не тому, що йому цього дуже хочеться, а тому, що він це зажадав;
- норовистість - реакція дитини, спрямована проти встановлених для нього норм виховання, проти способу життя;
-свавілля, або норовливість, полягає в тенденції дитини до самостійності, коли він все хоче зробити сам;
- протест - бунт, коли все в поведінці дитини починає носити протестуючий характер;
- симптом знецінення дорослого, його дискредитація;
- прагнення до деспотизму - бажання проявляти деспотичну владу по відношенню до оточуючих;
-ревнощі по відношенню до молодших і старших, якщо в сім'ї ще є діти;
-реакції невротичного або психопатичного характеру (страхи, неспокійний сон, нічний енурез, різкі утруднення в мові і т.д.).
Особливості розвитку самосвідомості в ранньому віці:
- дитина починає відокремлювати дії від предмета і себе від своїх дій;
- поступово розвивається справжня самостійність, про що говорить прояв цілепокладання і цілеспрямованості;
- виникає гордість за власні досягнення - особистісне новоутворення раннього дитинства.
Розвиток самосвідомості в дошкільному віці
Уявлення дитини про саму себе доповнюються відповідним ставленням до самого себе. Налагоджуючи контакти з людьми, порівнюючи себе з ними, зіставляючи результати своєї діяльності з результатами інших дітей, дитина отримує нові знання не тільки про іншу людину, але і про самого себе. У дошкільника розвивається найскладніший компонент самосвідомості - самооцінка. Вона виникає на основі знань і думок про себе. Оцінка дошкільням самого себе багато в чому залежить від того, як його оцінює дорослий. Занижені оцінки надають саме негативний вплив. А завищені спотворюють уявлення дітей про свої можливості в бік перебільшення результатів.