МБДОУ Дитячий садок № 3, м Архангельськ
РОЗВИТОК сенсомоторную НАВИЧОК У ДІТЕЙ З ЗПР
У статті розкриваються особливості педагогічної роботи з розвитку сенсомоторних навичок у дітей з ЗПР
Ключові слова: сенсомоторіку, сенсорно-стимулюючу простір, сенсомоторні навички, дидактичні ігри
Нормальне сенсомоторного розвитку становить фундамент всього психічного розвитку дитини і є тим базисом, над яким надбудовується вся сукупність вищих психічних функцій.
Сенсомоторіку (від лат. Sensus - почуття, відчуття і motor - двигун) - взаімокоордінація сенсорних і моторних компонентів діяльності: отримання сенсорної інформації призводить до запуску тих чи інших рухів, а ті, в свою чергу, служать для регуляції, контролю або корекції сенсорної інформації .
У дітей з ЗПР відзначаються специфічні особливості в розвитку сенсомоторних навичок:
- діти не вміють обстежувати предмет, не виявляють вираженої орієнтовної активності, тривалий час вдаються до практичних способів орієнтування в властивості предметів, присутня поверхневе, фрагментарне обстеження форм;
- у дітей недостатня диференційованість всіх видів сприйняття;
- несформованість знань про певні сенсорних стандартах;
- утруднений процес впізнавання предметів на дотик;
- уповільнений процес формування межаналізаторних зв'язків: вказано на недоліки зорово-моторної, слухо-зорово-моторної координації;
- труднощі у формуванні просторових орієнтувань.
Важливою умовою для повноцінного сенсомоторного розвитку дітей з ЗПР є створення спеціальної розвиваючого середовища. Тому педагогічна робота з розвитку сенсомоторних навичок у дітей була організована в декількох напрямках:
- організація сенсорно-стимулюючого простору;
- організація сенсомоторного куточка в групі дитячого саду;
- якісна підбірка дидактичних ігор та допомог;
- розробка дидактичних ігор та вправ.
1. Організація сенсорно-стимулюючого простору.
Організація освітнього процесу передбачає наявність сенсорно-
дидактичних ігор, іграшок та посібників різного виду:
- функціонально-орієнтовані іграшки та посібники: будівельні конструктори, пірамідки, «поштові скриньки», «лото», площинні та об'ємні геометричні фігури різної величини і ін. Цікаві й корисні матеріали, розроблені М. Монтессорі, на основі яких створені різні сучасні модифікації;
- іграшки та посібники для розвитку загальної і дрібної моторики;
- ілюстративний і образно-символічний матеріал;
- матеріали та приладдя для образотворчої діяльності.
Для розвитку сенсомоторних навичок у дітей з ЗПР використовуємо дидактичний стіл - це зручне і комфортне місце для розвитку різних навичок дитини. Він являє собою спеціальний стіл, обладнаний для розвиваючих ігор. Дидактичний стіл допомагає розвивати дрібну моторику рук, зорово-моторну координацію, покращує зорове сприйняття.
2. Організація сенсомоторного куточка в групі дитячого саду.
Сенсомоторних куточок в умовах групового приміщення дитячого садка - це адаптований варіант сенсомоторної кімнати без придбання дорогого устаткування.
Він виконує ряд певних функцій:
- стимуляція сенсорних функцій, розвиток дрібної моторики;
- стимуляція рухової активності;
- підвищення працездатності дітей;
- активізація когнітивних процесів (мислення, уваги, сприйняття, пам'яті);
- створення позитивного емоційного фону.
При організації сенсомоторного куточка в першу чергу необхідно
вибрати місце його розташування в груповому приміщенні. Воно повинно бути зручним для доступу дітей. Особливу увагу слід приділити підбору сенсомоторних об'єктів для куточка. Куточок повинен містити постійні додаткові об'єкти, які вносяться в залежності від потреби і теми заняття.
Для розвитку слуху:
- Пристосування для створення звуків: шарудіння, гремелки, свістушкі, незвичайні музичні інструменти, будь-які пристосування, що видають цікаві звуки.
- Касети і диски зі звуками: крики тварин і птахів, звуки транспорту, звуки природи, звуки води, звуки грози, шелест листя і т. Д.
Для розвитку зору:
- Парні картинки з ознаками відмінностей, точкові зображення.
- Кольорові плями-плями різної форми.
- Колби, воронки для переливу води, пінцети для захоплення дрібних предметів.
- Картинки-штрихування (на зображенні основний контур заштрихован).
- Сяючі шнури, всілякі незвичайні лампи, що дають відблиски,
будь-які пристосування з цікавими світловими ефектами, ліхтарик.
- Картинки-ілюзії (крутяться спіралі, об'ємні зображення і т. Д.).
- Картинки-хованки (на зображенні "заховані" предмети, дитина повинна їх знайти).
Для розвитку почуття дотику:
- Масажні м'ячі-валики (різні за формою, пружності, фактурі поверхні).
- Шорсткі і гладкі дошки для обмацування, шорсткі таблички.
- Шматочки хутра, шовку, шкурки, оксамитового паперу - різні матеріали з різною фактурою.
- Предмети для створення холодного і гарячого (грілка, формочки для льоду).
- Опуклі букви, цифри.
- Різні за формою дрібні предмети.
- Різні крупи в мішечках, підноси для круп, баночки.
Для розвитку почуття нюху:
- Ватні тампони з різноманітними ароматами.
- Різні аромомасла з докладним описом їх впливу на організм, пристосування для створення запаху (аромолампи і т. Д.).
- Коробочки або баночки, наповнені гостро пахнуть речовинами, наприклад, кави, перець, цибулю, апельсинові кірки, мило, парфуми.
Для розвитку почуття смаку:
- Овочі, фрукти, льодяники (за потребою, для конкретних занять).
- Стаканчики, формочки, піпетки, підноси, шпажки яскравих цікавих розмальовок для подачі дітям різних смаків.
Для розвитку дрібної моторики:
- Природний матеріал: горох, горіхи, квасолю, каштани, зерна, шишки, мушлі, камінчики, пісок і т. Д. (Для Пальче-кового сухого басейну, для творчих робіт - викладання на пластиліні, нанизування, малювання пальцем на підносі з крупою і т. д.).
- Побутові матеріали: бирюльки, колечка, шестигранні олівці, мотузки, прищіпки, канцелярські скріпки, котушки, шнурки, гудзики, липучки, хустки, шарфи (нанизування бус, зав'язування і розв'язування вузликів, бантиків, плетіння косичок і т. П.), Крем для гоління (малювання пальцем).
- Дидактичні ігри та матеріали: рамки-вкладиші, пазли, кубики, розрізні картинки, різні мозаїки, шнурівки, лото, пірамідки, матрьошки, конструктори, пластичний матеріал (пластилін, солоне тісто, глина), трафарети і т. Д.
3. Підбір дидактичних ігор та вправ.
У корекційно-освітньому процесі використовуємо традиційні ігри:
- пірамідки, матрьошки, посібники-вкладиші, «поштову скриньку»;
- кубики, розрізні картинки, пазли, настільно-друковані ігри;
- гри-шнурівки М. Монтессорі і т. д.
4. Розробка дидактичних ігор та вправ.
З метою цікавих і ефективних видів роботи з розвитку сенсомоторних навичок у дітей дошкільного віку з ЗПР нами були розроблені дидактичні ігри. Пропонуємо варіанти кількох ігор.
Дидактична гра «Вгадай предмет по контуру і знайди на дотик»
Мета: Вчити співвідносити зоровий образ предмета з тактильно-дві-готельних.
Устаткування: Точкові зображення предметів, муляжі, «чудовий мішечок».
Хід гри: Перед дитиною картки з точковим зображенням предметів. У педагога «чудовий мішечок» з муляжами. Дитина вгадує предмет по контуру, називає його, а потім на дотик знаходить даний предмет в мішечку, дістає його і прикладає до точкового зображення.
Дидактична гра «Знайди предмет на дотик і підбери схему»
Мета: Розвивати зорове сприйняття, мислення, вчити впізнавати на дотик знайомі предмети.
Обладнання: Картки - схеми із зображенням кольору і форми предметів - овочів або фруктів, муляжі, «чудовий мішечок».
Хід гри: Перед дитиною картка - схема із зображенням кольору і форми предметів. У педагога «чудовий мішечок». Дитина на дотик знаходить предмет, називає і дістає його. Потім до предмету знаходить відповідну картку - схему.
Дидактична гра «Знайди картинку і збери»
Мета: Розвиток зорового сприйняття, дрібної моторики.
Устаткування: Ємність з крупою, розрізна картинка.
Хід гри: Перед дитиною ємність з крупою, в крупі заховані частини розрізний картинки. Дитині пропонується знайти розрізну картинку і зібрати її. При скруті пропонується зразок картинки.
Дидактична гра «Зліпи сніговика»
Мета: Розвиток зорового сприйняття, мислення, дрібної моторики.
Устаткування: Деталі сніговика на липучках.
Хід гри: Педагог пропонує дитині якесь завдання. Після правильно виконаного завдання дитина отримує одну або кілька деталей сніговика (велике коло, маленький коло, морквина, відро і т. Д.). Дитині пропонується «зліпити» сніговика із запропонованих деталей.
Дидактична гра «Гарний візерунок»
Мета: Розвиток дрібної моторики, зорового сприйняття.
Обладнання: Картки із зразками візерунків з геометричних фігур, чисті картки для дітей, геометричні фігури, тарілочки.
Хід гри: Перед дитиною картка зі зразком візерунка з геометричних фігур. Чистий картка і геометричні фігури на тарілочках. Дитина вибирає необхідні геометричні фігури і становить візерунок на своїй картці за зразком.
Дидактична гра «Різнобарвний кубик»
Мета: Розвиток зорового сприйняття, дрібної моторики.
Устаткування: Різнобарвний кубик, картинки із зображенням предметів червоного, жовтого, зеленого і синього кольору.
Хід гри: Перед дитиною картинки та кубик, грані якого розфарбовані в червоний, жовтий, зелений і синій кольори. Дитина кидає кубик і знаходить (називає) картинку такого кольору, який випав на кубику.
Застосування в корекційно-освітньому процесі пропонованих напрямків, дидактичних ігор, вправ і посібників дозволяє ефективно формувати і розвивати сенсомоторні навички у дітей дошкільного віку з ЗПР.
1. Сілкін розвиток дошкільнят. - М. Владос.- 20с.