Слух - це одне з п'яти зовнішніх почуттів, гавкаючий можли-ність сприймати звуки різного походження. Орга-ном слуху є вухо.
Розвиток слухового сприймання припускає знайомство з найрізноманітнішими звуками і їх поєднаннями, їх тон-кое розрізнення і запам'ятовування. При цьому розвиток слуху у ре-бенка відбувається в двох напрямках: з одного боку, раз-вивается сприйняття оточуючих звуків (фізичний слух), з іншого - сприйняття звуків людської мови, тобто фор-мируется фонематичний слух. Обидва напрямки мають для людини життєво важливе значення і активно розвиваються вже в дитячому віці.
Немовних (фізичний) слух і сприйняття немовних зву-ків відіграють велику роль в орієнтуванні людини в окру-лишнього світі. Розрізнення звуків допомагає сприймати їх як сигнали, що свідчать про наближення або видалити-ванні окремих предметів або живих істот. Правильне визначення на слух джерела звуку дозволяє дізнатися на-правління, звідки йде звук, дає можливість краще ориен-туватися в просторі, визначати своє місцезнаходження.
Уміння зосередитися на звуці (слухове увагу) НЕ-обходимо розвивати з перших років життя. Ця здатність не виникає сама по собі, навіть якщо у дитини гострий слух від природи. Спеціальне навчання дитини сприйняття звуків допоможе йому краще орієнтуватися в просторі, хаті-жати нещасних випадків (наприклад, при переході через ули-цу). При цьому слід врахувати, що звуки можуть сприйматися тільки на слух або з опорою на зір - слухозрітельно, що має передувати ізольованому слухового сприйняття.
Мовний (фонематичний) слух - це здатність улавлі-вать і розрізняти на слух звуки (фонеми) рідної мови, по-розуміти сенс різного поєднання фонем (слова, фрази, тексти). Мовний слух допомагає диференціювати чоловіча-ську мова по гучності, швидкості, тембру, інтонації.
Уміння зосередитися на звуках людської мови - дуже важлива здатність людини. Без неї не можна навчити-ся розуміти мову - основний засіб спілкування між людь-ми. Уміння слухати необхідно також для того, щоб ре-бенок навчився правильно говорити: вимовляти звуки, чітко промовляти слова, використовувати всі можливо-сти голосу (говорити виразно, міняти гучність і ско-кість мови).
Мовний слух розвивається з дитинства, коли малюк починає відрізняти голос матері від голосів інших людей, вловлювати інтонацію мови. Лепет дитини - активне про-явище власне фонематичного слуху. Формування фонематичного слуху особливо інтенсивно відбувається у віці 5-6 років. У цьому віці у дитини з'являються все звуки рідної мови, мова стає фонетично чи-стій.
Заняття 1. Постукаємо, погреміте!
Мети. Розвивати слухове увагу, сприйняття на слух звуків, які видають різні предмети.
Матеріали. Різні предмети і матеріали (папір, по-ліетіленовий пакет, ложки, палички та ін.).
Гра проводиться на підлозі або за столом.
Познайомте дітей з різноманітними звуками, які по-променя при маніпуляції з предметами: постукайте дере-вянним молоточком, пам'ятайте або порвіть аркуш паперу, пошуршіте газетою, пакетом, вдарте дерев'яними або метал-лическими ложками одна об одну, проведіть паличкою по ба-тарее, упустите олівець на підлогу і т. п.
Через деякий час запропонуйте малюкам послухати звуки із закритими очима і вгадати, які предмети їх через дають. (Можна робити звуки за ширмою.)
Можна запросити дитину в центр кімнати і вироб-дить звуки у нього за спиною. Дитина повинна показати пред-мет - джерело звуку. Решта дітей уважно стежать за ходом гри і перевіряють правильність відповіді. Потім при-розголошувати наступного гравця.
Спочатку потрібно домовитися з дітьми про те, які перед-мети будуть використовуватися в грі. Надалі можна ис-користувати будь-які предмети, що знаходяться в кімнаті. Час від часу міняються з дітьми ролями, пропонуючи комусь ні-будь з малюків роль ведучого.
Мети. Розвивати слухове увагу.
Матеріали. Лялька і інші іграшки.
Сядьте разом з дітьми за стіл, попередньо сховавши під нього іграшки. Непомітно постукайте пальцем об край столу і скажіть: «Тук-тук! Що за стук? Хтось до нас в гос-ти прийшов! Хто там? Це лялька! Заходи, лялька, до нас в гості ».
Скажіть дітям, що мають прийти ще і інші гості, тому треба уважно слухати, коли пролунає стук у двері: «Я буду ГОТУВАТИ частування, а ви уважно слухай-ті: коли пролунає стук у двері, запитаєте:" Хто там? "»
Відстань від джерела звуку до дітей, а також силу сту-ка можна поступово змінювати.
Цю гру можна провести і за участю другого дорослого або дитини старшого віку. У цьому варіанті гри дорослий або дитина стукає в двері і приводить із собою іграшку.
Заняття 3. Дізнайся по звуку
Мети. Розвивати слухове увагу; сприйняття на слух звуків, які видають різні звучать іграшки.
Матеріали. Звучать іграшки (брязкальця, свистульки, пищалки, дзвіночки, тріскачки і ін.), Ширма.
Покажіть дітям іграшки і запропонуйте пограти з ними. Нехай малюки беруть із них звуки, поки не навчаться чет-ко диференціювати їх на слух.
Потім сховайте іграшки за ширму. Запропонуйте дітям по-слухати звуки і вгадати, які предмети їх видають (мож-но відтворювати звуки за спиною у малюків або пред-ложить їм закрити очі). Залежно від рівня розвитку мови і здібностей діти можуть показати іграшку або на-звати її.
Надалі роль ведучого можна запропонувати комусь ні-будь з дітей.