У роботі з молодшими школярами проблема уваги є найбільш актуальною. Добре розвинені властивості уваги і його організованість є факторами, безпосередньо визначальними успішність навчання в молодшому шкільному віці. Як правило, добре успішних школярі мають кращі показники розвитку уваги. При цьому спеціальні дослідження показують, що різні властивості уваги вносять неоднаковий "внесок" в успішність навчання з різних шкільних предметів. Так, при оволодінні математикою провідна роль належить обсягу уваги; успішність засвоєння російської мови пов'язана з точністю розподілу уваги, а навчання читанню - зі стійкістю уваги. Тому, розвиваючи різні властивості уваги, можна впливати на підвищення успішності школярів з різних навчальних предметів.
У своїй роботі я представляю вправи на розвиток різних сторін уваги на уроках математики.
I. Вправи на розвиток стійкості і концентрації уваги.
1. Гра "Веселий рахунок".
а) Назви і покажи всі числа від 0 до 10 по порядку. Потім назви і покажи всі числа от10до 0.
б) Постав номера точок з 2-го по 36-й. З'єднай точки. Відгадай і напиши, що виросло в лісі.
в) З'єднай кольоровим олівцем точки в порядку зростання, прісчітивая по 5.
2. Арифметичні диктанти.
а) Дано два числа: 6 і 3. Складіть перше число і друге. і від отриманого числа відніміть 2. Потім відніміть ще 4. Запишіть результат. (3)
б) Дано два числа: 15 і 23. Першу цифру другого числа додайте до першої цифри першого числа. відніміть від отриманого числа 2. а тепер додайте 7. Запишіть результат. (8)
в) Дано два числа: 27 і 32. Першу цифру другого числа помножте на першу цифру першого числа. і від отриманого твори відніміть другу цифру другого числа. Запишіть результат. (4)
д) Ділитися - не ділитися. Учитель називає різні числа, а учні піднімають руку, якщо число ділитися, наприклад, на 3 (на 4, 5, 6 і т.д.) без залишку.
3. Переплутані лінії.
- Простежте очима шлях від цифр до букв, і ви дізнаєтеся тему нашого уроку.
а) Розставити числа в порядку убування.
б) Розставити числа в порядку зростання.
- Отримали тему уроку: "Рішення рівнянь".
в) Перевір, чи знає Незнайка таблицю множення.
4. Подорож по клітинам.
Діти малюють у зошиті квадрат зі стороною 4 клітинки.
Завдання: Складіть "магічний квадрат", використовуючи числа 2, 3, 4.
5. Графічні диктанти (малювання по клітинках).
а) Від вихідної точки 3 клітини вгору, 1 вправо, 1 вгору, 2 вправо, 1 вгору, 2 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 5 вправо, 1 вниз, 2 вправо, 3 вниз, 1 вліво, 2 вгору , 1 вліво, 3 вниз, 3 вліво, 1 вгору, 1 вправо, 1 вгору, 3 вліво, 2 вниз, 3 вліво, 1 вгору, 1 вправо, 5 вгору, 1влево, 1 вниз, 1 вліво, 2 вниз, 1 вліво .
Для запам'ятовування таблиці множення на 3 можна провести таку гру. Діти хором вважають від 1 до 30, але замість чисел, які діляться на 3, плескають у долоні. Потім одного учня можна попросити назвати всі числа, які не були названі хором.
Вони можуть звичайні, ступінь труднощі просування по яким, визначається довжиною шляху, кількістю зустрічаються тупиків, входів і виходів.
- Допоможи бігунові дістатися до фінішу. Для цього вирішуй приклади, знаходячи правильну відповідь, і рухайся далі, показуючи свій шлях стрілочками.8. Робота з геометричним матеріалом.
- Випиши всі трикутники і чотирикутники, які ти бачиш на фігурах.
II. Вправи на розвиток стійкості і обсягу уваги.
1. Розстав математичні знаки, якщо потрібно, то і дужки, між цифрами так, щоб рівності були вірними:
1. 2. 3. 4. 5 = 4
1. 2. 3. 4. 5 = 5
1. 2. 3. 4. 5 = 10
1. 2. 3. 4. 5 = 12
1. 2. 3. 4. 5 = 41
600. 40. 20. 8 = 668
600. 40. 20. 8 = 612
600. 40. 20. 8 = 548
600. 40. 20. 8 = 308
600. 40. 20. 8 = 298
600. 40. 20. 8 = 7200
600. 40. 20. 8 = 24028
600. 40. 20. 8 = 23240
2. Пошук теми уроку.
- Тема уроку захована в ланцюжку букв. Уважно розгляньте ланцюжок, знайдіть в ній склади між буквами В і О, Ж і С.
3. Переглядаючи кожен рядок, спробуй виявити серед випадкових букв слова.
4. Дан ряд чисел: 4, 5, 7, 8, 9, 1, 3, 2. Діти протягом 6-10 секунд дивляться на них. Потім картки з числами закриваю і ставлю питання:- Які цифри ви запам'ятали?
- Назви сусідів 5? 7? 3?
- Скільки всього цифр виставлено на складальному полотні?
- Які дві перші?
- Три останні?
5. Гра "Зауваж все".
На складальному полотні виставляю в один ряд 7-8 картинок із зображенням предметів (м'яч, гриб, піраміда.). Пропоную дітям розглянути предметні картинки. Час не більше 10 секунд. Потім предметні картинки закриваю і пропоную дітям перерахувати їх, назвати послідовність. Міняю місцями 2-3 картинки і питаю, що змінилося на складальному полотні. Забираю одну з картинок і питаю, яка картинка зникла, прошу описати її.
Цю гру можна проводити і з геометричними фігурами. Учням задаю відповідні питання: Скільки фігур? Якого вони кольору? В якій послідовності зображені? Прошу кожного учня розташувати ці фігури на столі, використовуючи для цього рахунковий матеріал.
а) Скільки тут, яких цифр? Яке вийти число, якщо скласти їх?
б) Намалюй ще одну цифру. Сума чисел на зображенні повинна дорівнювати 25.
в) Яке число треба додати до суми цих сімок, щоб вийшло 50?
г) Серед цих чисел не вистачає одного. Назви його.
III. Вправи на розподіл і переключення уваги.
1. При закріпленні таблиці множення і ділення можна використовувати такі завдання:
а) У вчителя картонний круг, який з одного боку - червоного кольору, з іншого - синього. На обох сторонах кола написано, наприклад, число 5. Якщо вчитель показує коло червоною стороною, і називає будь-яке число, наприклад 3, то діти повинні помножити (5x3). А якщо вчитель покаже коло синьої стороною, то його їм число діти повинні розділити на 5.
б) Вправа "Долоня - кулак". Руки на столі, по черзі одну разжимаем, іншу - в кулак. При цьому одночасно питається таблиця множення.
в) Перед вами 3 ряди чисел. У першому з них підкресліть все числа, кратні 9, у другому - кратні 4, в третьому - кратні 3. На виконання завдання дається 15 сек.
42 15 45 24 78 36 54 73 32 18
44 65 74 16 52 44 21 24 12 14
43 36 32 54 10 48 17 21 33 62
2. Перед вами ряд цифр, записаних вроздріб, без будь-якої системи. Ваше завдання - якомога швидше виписати їх в зошит в порядку зростання. Хто швидше?
25 1 7 36 15 4 8
14 2 17 9 54 48
11 13 27 45 18 63
3. У кожному з трьох наведених нижче рядів чисел вам необхідно підкреслити по 3 таким чином, щоб в сумі вони давали число, яке підкреслено.
4 9 13 15 7 18 24
3 8 5 13 16 14 30
21 17 15 9 12 20 48
4. Продовж числові ряди:
За даними таблиць можна працювати як з попередньою.
8. Дається група однозначних чисел, в якій деякі числа зустрічаються один раз, інші два рази, а є числа, які зустрічаються три рази. Потрібно усно знайти:- суму чисел, які зустрічаються 2-3 рази, і записати її в першому квадраті;
- суму чисел, що зустрічаються в запису один раз, і записати в другому квадраті;
- різницю чисел, записаних в першому і в другому квадратах, і записати її в третьому квадраті.
9. Завдання у віршах (крім здібностей перемикати і розподіляти увагу, ці завдання розвивають обсяг уваги).
У нашому класі два Івани,
Дві Тетяни, дві Світлани,
Три Катюші, три Галини,
П'ять Андрєєв, Три Поліни,
Вісім Львів, чотири Саші,
П'ять Ірин і дві Наташі.
І лише один Віталій.
Скільки всіх ви нарахували?
Повторюємо завдання, а діти вважають і записують результат.
Ось позначки по контрольної:
Отримали "п'ять" все Саші,
Іри, Каті і Наташі.
Скільки хлопців отримали "5"?
За четвірці - Тані, Галі,
Леви, Поліни і Віталій.
- Скільки хлопців отримали "4"?
Решта все Івани,
Все Андрії і Степани
Отримали тільки "трійки".
- Скільки хлопців отримали "3"? А кому дісталися "двійки"?
За стежкою вздовж кущів
Йшов 11 хвостів.
Порахувати я також зміг
Що крокувало 30 ніг.
Це разом йшли кудись
Півні і поросята.
А тепер питання така:
Скільки було півнів?
І дізнатися я був би радий,
Скільки було поросят?
Ти зумів знайти відповідь?
До свиданья, всім привіт!
До двох зайчатам в обідній час
Прискакали 3 сусіда.
У городі зайці сіли
І по три морквини з'їли.
Хто вважати хлопці, спритний,
Скільки з'їдено морквин?
Сидять рибалки, стережуть поплавці.
Рибак Корній зловив тринадцять окунів.
Рибак Овсій - чотирьох карасів.
А рибалка Михайло двох сомів зловив.
Скільки риб рибалки наносили з річки?
Якось рано вранці
Птахи плавали в ставку.
білосніжних лебедів
Втричі більше, ніж гусей,
Качок було вісім пар -
Удвічі більше, ніж гагар.
Скільки було птахів за все,
Якщо нам ще дано,
Що всіх качок і гусей
Стільки, скільки лебедів?