Як відповідь на цю практичну необхідність в 1970-х рр. з'являються статті американських учених К. Аргіріса і Д. Шена про що навчаються організаціях. Надалі дана концепція знайшла відображення в роботах фахівців американської школи П. Сенге, Д. Кіма, Дж. Форрестора, Е. Шайна і представників «європейської концепції» - М. педлер, Д. Бургоіна і Т. Бойдела.
В кінці 80-х рр. XX століття фахівці передбачали, що в майбутньому найбільший успіх буде супроводжувати тим компаніям, які проявлять себе як «самообучающиеся організації». Подальша зарубіжна і вітчизняна практика підтвердила дане твердження. Які ж ознаки такої організації?
По-перше, самонавчальна організація певним чином організовує процес навчання (підготовка, перепідготовка, підвищення кваліфікації) і самонавчання свого персоналу. Створюючи необхідні умови, така організація незмінно вдосконалює практичні знання, навички та вміння своїх працівників і, таким чином, самонавчається в пошуку і використанні більш ефективних технологій розвитку свого персоналу.
По-друге, самонавчальна організація постійно вкладає кошти в систему навчання і самонавчання своїх працівників, в вдосконалення її змісту і технологій. В даному сенсі персонал підприємства розглядається як людський капітал, що вимагає безперервного оновлення за складовими його знань, навичок, умінь і виражає інтелектуальні можливості групи, колективу.
По-третє, самонавчальна організація за рахунок навчання і самонавчання персоналу зберігає і підсилює свою конкурентоспроможність. Розвиток знань, навичок і умінь кожного і всіх працівників організації дозволяє розвивати індивідуально-особистісну, групову та колективну конкурентоспроможність.
Багато економічно розвинені країни, розуміючи значимість цих процесів, прийняли спеціальні закони, які зобов'язують підприємства і організації, незалежно від форми власності, направляти певний обсяг коштів на навчання і самонавчання персоналу. Це показує прагнення підтримувати і зміцнювати конкурентоспроможність на рівні всієї країни за рахунок безперервного освітнього процесу в трудовій сфері.
Для кількісної оцінки ступеня самообучаемость організації зазвичай використовується співвідношення між наступними показниками:
• кількість (частка) працівників, які усвідомлюють необхідність продовження освіти та самоосвіти;
• кількість (частка) працівників, практично продовжують навчання і займаються самоосвітою.
Чим ближче це співвідношення до одиниці, тим вище рівень самообучаемость організації, підприємства, установи.
В даний час кожне підприємство самостійно визначає і реалізує навчальну систему, що включає підготовку, перепідготовку та підвищення кваліфікації персоналу.
Перепідготовка (перенавчання) - це отримання працівниками нового освіти, обумовленого певними потребами.
Підвищення кваліфікації означає періодичне навчання працівників з відривом або без відриву від роботи, що передбачає поповнення, оновлення та вдосконалення знань, навичок і умінь.
Передові по самонавчання організації враховують зміни, які відбулися і відбуваються в навчальних системах, технологіях, потребах і психології працівників. У таблиці 3 показані колишні і сучасні підходи до навчання.
Всі організаційні форми навчання персоналу організації, підприємства або установи прийнято ділити на дві великі групи:
1) навчання поза робочим місцем;
2) навчання на робочому місці.
Зіставлення колишніх і сучасних підходів до навчання
В рамках другої групи слід відзначити так звані гранично практичні технології навчання персоналу (ППТОП), які передбачають навчання дією.
Поділіться на сторінці