Дайте визначення понять «загальні» і «спеціальні» здібності.
Які критерії обдарованості дітей?
Визначте місце здібностей в структурі психіки індивіда.
Підготуйте матеріал для діагностики обдарованості (тести розумової обдарованості для визначення коефіцієнта інтелекту).
Акселерація - це тимчасове явище. На неї має прямий вплив модификационная мінливість великого числа морфофункціональних ознак організму дітей і підлітків. Можна навести приклад: зріст людини безпосередньо пов'язаний від того, як він харчується, який у нього імунітет, які житлово-побутові умови. Можна навести ще багато умов. Але суть полягає в тому, що чим сприятливіші вони будуть для людини, тим швидше буде розвиватися людина.
Ретардація має велике значення при визначенні готовності дитини йти в перший клас. Адже психофізіологічний стан індивіда має пряму залежність з показником успішності і відносинами першокласника з ровесниками.
Під загальними здібностями розуміється така система індивідуально-вольових якостей особистості, яка забезпечує відносну легкість і продуктивність в оволодінні знаннями і здійсненні різних видів діяльності. Загальні здібності є наслідок як багатого природного дарування, так і всебічного розвитку особистості.
Під спеціальними здібностями розуміють таку систему властивостей особистості, яка допомагає досягти високих результатів в будь-якої спеціальної області діяльності, напрімерлітературной, образотворчої, музичної, сценічної і т. П .; це здатності до певної діяльності, які допомагають людині досягнень-гать в ній високих результатів. Розвиток спеціальних здібностей є складним і тривалим процесом.
критерії обдарованості дітей бувають:
- художньо-естетична (музика, література, з);
- актуальна (вже досягнуті показники, які проявляються на високому рівні виконання);
- потенційна (дитина має потенціал для досягнення високих цілей)
- явно (можна визначити обдарованість дитини відразу);
- приховано (має замасковану форму прояви).
Діапазон її прояви в певних сферах діяльності:
- загальна (з'являється до різних видів діяльності дитини);
- спеціальна (з'являється в певних видах діяльності).
Особливості розвитку дитини в певному віці:
- рання (проявляється у геніальних дітей);
Не рідко у обдарованих дітей розвивається негативне самосприйняття, виникають труднощі в спілкуванні з однолітками.
1.Казалось б, дитина, випереджаюче однолітків за рівнем інтелекту, блискучий розумовими здібностями, не зустрічатиметься з труднощами в навчальних закладах, в спілкуванні з однолітками і дорослими - йому, очевидно, уготовано більш щасливе, ніж у інших, дитинство. Насправді ж дітей з раннім розумовим розвитком можуть очікувати не малі складності і вдома, і в школі.
2.Ігровие інтереси. Обдарованим дітям подобаються складні ігри і нецікаві ті, якими захоплюються їхні однолітки. Внаслідок цього обдарована дитина опиняється в ізоляції, йде в себе.
3. Занурення в філософські проблеми.
5. Для обдарованих дітей характерна внутрішня потреба досконалості. Вони не заспокоюються, не досягнувши вищого рівня. Властивість це проявляється досить рано. Підвищені вимоги обдарованого школяра, часто призводять до того, що власне роботу в тій чи іншій сфері діяльності, він судить по дорослим мірками, завдаючи собі непотрібну біль і переживання.
6.Нереалестіческіе мети. Обдаровані діти часто ставлять перед собою завищені цілі. Не маючи можливості досягти їх, вони починають переживати.
7.Стрели і камені щоденного спілкування, які можуть і не зачепити звичайної дитини, здатне боляче ранити обдарованого.
8.Потребность уваги дорослих. Сили природної допитливості і прагнення до пізнання обдаровані діти нерідко монополізують увагу вчителів, батьків та інших дорослих.
Здібності знаходять своє місце в структурі психіки, конкретизуючи загальне поняття психіки як властивості мозку відображати об'єктивний світ, диференціюючи це властивість на конкретні психічні функції, вносячи в нього запобіжний індивідуальної виразності, надаючи йому діяльнісний характер, бо міра індивідуальної виразності здатності проявляється в успішності і якісному своєрідності освоєння і реалізації окремих психічних функцій. Здібності мають складну структуру, яка відображатиме системну організацію мозку, міжфункціональні зв'язку та діяльнісний характер психічних функцій.
До числа найбільш популярних тестів, спрямованих на виявлення творчої обдарованості, можна віднести наступні:
-тести креативності для дітей, розроблені Гилфордом і його співробітниками і спрямовані на оцінку дівергентних здібностей;
- тест Торранса на образне творче мислення, призначений для оцінки творчих здібностей дітей у віці від п'яти років і старше; включає завдання «Створення картин», «Доповнення малюнків» і «Лінії». (Безліч робіт, присвячених перевірці тестів Торранса, підтвердили їх валідність);
- тести Торранса на вербальне творче мислення:
-тест «Запитай н здогадайся», що складається з трьох частин (питання, припущення причин, припущення наслідків),
-тести «Удосконалення продуктів», «Незвичайне вживання», «Незвичайні питання», «Просто запропонуй» та ін .;
- тест креативного потенціалу Р.Хофнера н Ю.Хеменвей, який вимірює показники «оригінальності», «гнучкості», «швидкості» і «точності» мислення за допомогою трьох субтестів ( «Написання слів», «Декорація в картинках» і «Таблиці слів» ); теоретичною основою тесту є гілфордовская концепція креативності.