Учнівське самоврядування або гра?
Особливості організації учнівського самоврядування в початкових класах)
В силу вікових особливостей молодших школярів організація складних форм або структур учнівського самоврядування та організація дитячих громадських організацій або об'єднань в початкових класах недоцільні. Разом з тим вже з 3-4-го класів, виходячи з традицій та особливостей організації навчально-виховного процесу в конкретному навчальному закладі, можливо залучення учнів в різні форми класного і загальношкільного учнівського самоврядування, в дитячі і підліткові громадські організації. При цьому можливо:
- проведення церемонії виборів органів учнівського самоврядування;
- організація в ігровій формі звітів органів учнівського самоврядування, дитячих і підліткових громадських організацій;
- випуск інформаційних вісників, листівок, журналів (як види засобів масової інформації) дитячих і підліткових громадських організацій та органів учнівського самоврядування;
- організація церемонії звітних конференцій або форумів (за навчальний або академічний рік) органів учнівського самоврядування, дитячих і підліткових громадських організацій.
В даний час в багатьох загальноосвітніх закладах дитячі та підліткові громадські організації (об'єднання) тісно переплетені зі структурою учнівського самоврядування.
Можливий такий варіант формування громадської організації в структурі учнівського самоврядування для учнів початкових класів:
• Принцип самовизначення дітей в організації добровільний, допускається можливість переходу дитини з однієї мікрогрупи в іншу. Це може бути формування мікрогруп за інтересами ( «казкарі», «фантазери», «любителі мультиків», «стрибунці» і т.д.).
• Допомога у формуванні мікрогрупи надає класний керівник (вчитель початкових класів).
• До ради класу входять лідери кожної мікрогрупи. Лідери мікрогруп можуть змінюватися, тоді рада класу набуває «рухливий» характер; право участі в самоврядуванні класу надається всім гідним учням, які виявили особливі комунікативні, організаторські здібності і високий інтелектуальний рівень розвитку.
Пропонуємо перелік розвиваючих програм діяльності дитячих об'єднань у 2-4-х класах. Кожна мікрогрупах хлопців (або класний колектив) може вибрати за бажанням одну або дві (але не більше трьох, інакше результативність роботи зведеться до нуля) програми. Поставити собі за мету; визначити, хто з дорослих буде допомагати в реалізації програми, як буде проходити підведення підсумків і заохочення.
Учень (вся мікрогрупах) може впоратися із завданням (нормами) за місяць, за навчальний семестр, за навчальний півріччя - це залежить від особистих можливостей, потреб і бажань молодших школярів. Встановлювати конкретний термін виконання програмних норм небажано, важливо живу участь в діяльності і потреба в досягненні поставленої мети.
Ця програма призначена для хлопців, які цікавляться основами підприємництва і бізнесу, які прагнуть в майбутньому зайнятися «своєю справою». Вона може зацікавити тих учнів, яких цікавлять основи сучасного бізнесу, менеджменту, підприємництва.
Але щоб освоїти деякі навички бізнесу, тобі необхідно:
• добре освоїти комп'ютер, мати позитивні оцінки з інформатики;
• цікавитися основами економіки; брати безпосередню участь в економічних ділових іграх. Завдання діяльності за програмою:
• надання різноманітної допомоги своїм ровесникам в справі освоєння основами бізнесу;
• підвищення рівня правової культури;
• захист прав дітей і підлітків в сфері бізнесу;
• залучення молодших школярів до основ економіки, бізнесу і підприємництва.
Шановні дорослі, педагоги і батьки! Якщо навіть кілька підлітків зацікавилися цією темою, то:
• допоможіть їм у пошуку необхідної науково-популярної літератури з основ економіки, бізнесу та підприємництва;
• частіше проводите із зацікавленою групою підлітків інтелектуальні, ділові або рольові ігри з фрагментами знань про економіку і бізнесі;
• залучайте дітей і підлітків до комп'ютерної грамотності;
• вчіть підлітків не «робити», а «заробляти» гроші;
• спробуйте ввести в шкільні програми для підлітків спецкурси, факультативи з основ ринкової економіки;
• прочитати кілька популярних статей про закони ринку та підприємництва;
• провести або бути учасником декількох зустрічей з економістами господарств вашого села (підшефного підприємства вашого міста), з підприємцями, правознавцями;
• брати участь в економічних, ділових і пізнавальних іграх, дискусіях або ділових суперечках на теми підприємництва зі своїми ровесниками або старшими товаришами;
• освоїти не менше однієї комп'ютерної гри (якщо є у вашій місцевості подібна можливість).
Якщо у тебе це вийде, то після закінчення двох років занять за програмою і виконання норм програми ти можеш стати володарем посвідчення (звання) «Юний підприємець».
Хто я, звідки я, якими були мої батьки, коли були маленькими; скільки у мене прадідусів і прабабусь, ким вони були? Кожен з нас намагався і намагається, може бути, до сих пір знайти відповіді на ці та багато інших питань, пов'язані з історією свого роду, своєї сім'ї.
Духовний початок даної програми лежить в об'єднанні дітей і їх батьків для вивчення історії сім'ї, її генеалогічного древа, збереження сімейних традицій і звичаїв.
Програма «Древо життя» звернена до тих хлопців і їх батькам, педагогам, яких цікавить вивчення своєї сім'ї, для яких проблема згуртування молодших і старших в сім'ї одна з головних. Метою програми є:
• утвердження моральних цінностей в свідомості членів дитячої організації через духовне відродження сім'ї;
• вивчення витоків створення своєрідного індивідуального мікросоціуму (традиції, звичаї, обряди) кожної сім'ї учасників програми «Древо життя»;
• оволодіння молодшими школярами досвідом поколінь в створенні сприятливого сімейного мікроклімату, сімейного способу життя (на основі загальнолюдських цінностей).
Досягнення цілей програми обумовлено:
• об'єднанням хлопців і їх батьків при наявності загального інтересу до історії сім'ї, її родовід, до історичного пошуку та дослідженню;
• відродженням національних сімейних традицій і звичаїв, пропагандою і затвердженням духовних цінностей сім'ї;
• зміцненням родинних контактів, зв'язків поколінь в сім'ї через форми, засоби та можливості дитячої, організації.
Можливі форми діяльності:
• в особистій бесіді з батьками, бабусями і дідусями виявлення імен, по батькові прабабусь і прадідусів;
• виявлення легенд або історичних подій, пов'язаних з походженням свого прізвища;
• написання генеалогічного древа сім'ї, тобто хто є главою сім'ї, їхні діти, онуки і т. д .;
• складання фотоальбомів сім'ї, організація спільних свят сім'ї, вечорів відпочинку для всієї родини;
• проведення спортивних, інтелектуальних конкурсів для сімей підлітків;
• відродження традиційних національних сімейних звичаїв, традицій і ремесел, характерних для даного регіону (області, краю, республіки); пропаганда їх серед однолітків у класному колективі, в загальноосвітньому закладі;
• створення сімейних фольклорних колективів, сімейних ремісничих груп, пропаганда їх діяльності в навчальному закладі, в місті (селі);
• створення різних «жіночих спілок» з числа матерів і бабусь з метою вивчення та пропаганди традиційних для даної місцевості ремесел, звичаїв, традицій та обрядів;
• створення «чоловічих спілок» або «чоловічих братств» - спілок дідусів, батьків і синів з метою вивчення та пропаганди чоловічих традицій даного регіону. Працюючи за даною програмою, через певний час
на одному з сімейних свят підлітку можна присвоїти звання «Знавець сім'ї» при виконанні деяких (умовних) норм:
• знати імена і по батькові своїх батьків, бабусь і дідусів; прізвища кожного члена сім'ї і чому вони різні (якщо таке є в родині);
• знати основні традиції своєї сім'ї, сімейні реліквії і традиції;
• зібрати домашній сімейний фотоальбом, вміти пояснити в загальних рисах історію кожної фотографії;
• прийняти почастішавши не менше ніж в двох сімейних вечорах, вечірках, спортивних змаганнях (зі своїми батьками, бабуши, дідусями, дядьками або тітками, старшими братами або сестрами);
• вміти разом з батьками виконувати традиційну домашню роботу (чоловічу або жіночу).
Це програма залучення учнів початкових класів до традицій та історії свого народу, розширення їх контактів з природою. Залишаючись наодинці з природою, людина, часом, відкриває в собі нові духовні і фізичні якості. Природа допомагає дитині осягнути дух і силу свого народу. У боротьбі з труднощами людина пізнає себе, розкриває перед собою та іншими нові фізичні можливості, отримуючи при цьому нові практичні навички.
Завдання діяльності з міні-програмі:
• вивчення історії, етнографії та географії місця проведення акцій (походів, зборів, робінзонади);
• вивчення способів і законів виживання в ізольованих кліматичних або географічних умовах (при обов'язковому контролі з боку дорослих);
• вивчення споконвічно національних способів виживання, що практикуються в даній місцевості (у конкретного народу чи національності);
• формування навичок виготовлення найпростіших предметів побуту, житла і полювання (рибальства, лову птахів) в польових умовах;
• ознайомлення зі способами виживання, добування їжі в різних кліматичних умовах і різних народів;
• вивчення психологічних особливостей поведінки людей в екстремальних умовах, оволодіння прийомами саморегуляції і контролю власної психіки під час нестандартних життєвих ситуацій (придушення страху, панічного стану і т.д.);
• вивчення методів і прийомів дій в екстремальних умовах (при аваріях, катастрофах, терористичних актах, при нещасних випадках і т.д.);
• оволодіння навичками надання першої медичної допомоги постраждалим (при опіках, сонячному ударі, кровотечі і т.д.).
В рамках діяльності за програмою «Першовідкривачі» хлопцям доведеться вирішувати різні завдання. При цьому потрібно мати додаткові відомості з історії та географії, фізики та математики, хімії та біології.
Щоб відкрити завісу непізнаного в аномальні явища природи, зниклих цивілізаціях або спробувати відповісти на питання: «Чи є життя на інших планетах? Чи відвідували інопланетяни нашу Землю? », Потрібно вивчити багато додаткового матеріалу з архітектури та етнографії, астрономії і уфології, кліматології і географії.
В рамках пошукових експедицій, дослідницької діяльності хлопці навчаться вирішувати проблеми міжособистісних відносин, толерантності, терпимості до різних національностей і релігій.
Завдання діяльності з міні-програмі:
• розвиток інтересу до свого національного коріння, прагнення продовжити традиції свого народу;
• пошук відповідей на нерозгадані сторінки історії свого народу (своєї національності), жителів даного регіону;
• розуміння сутності процесів, що відбуваються в природі і між людьми, їх закони, принципи співіснування, історичні зв'язки;
• розвиток навичок виживання в екстремальних умовах;
• навчання прийомам роботи зі спеціальним спорядженням, обладнанням, механізмами та приладами.