1 етап.
Substitution - Підміна.
Комп'ютерні технології використовуються для виконання тих же самі дії, що і раніше (до комп'ютерів).
Ні функціональних змін у викладанні і навчанні. Звичайні ситуації, коли рівень залученості учнів залишається колишнім, оскільки немає ніякого реального посилення за рахунок ипользования комп'ютерних технологій. Використання комп'ютера відбувається за рахунок будь-яких інших можливих переваг. Учитель як інструктор спрямовує всі аспекти уроку і залишається центральною фігурою в класі.
2 етап
Augmentation - Накопичення.
Комп'ютерні технології пропонує ефективний інструмент для виконання спільних завдань.
Наприклад, учні виконують тести за допомогою Google-форм замість того, щоб виконувати їх на папері.
З'являється деяка функціональна вигода в збереженні паперу, учні та вчителі можуть отримати миттєвий зворотний зв'язок про рівень розуміння матеріалу учнями. На цьому етапі починається зміщення фокусу навчання з учителя на учня. Результатом миттєвої зворотного зв'язку є те, що учні починають брати активнішу участь у процесі навчання.
Це перший крок на шляху відходу від традиційної системи. Завдання, загальні для класу, виконуються з використанням комп'ютерної техніки.
Наприклад, прискорений дають завдання: написати есе на тему: «У що я вірю». Аудіозапис есе буде супроводжуватися музикою власного твору. Запис буде відтворюватися для батьків або приймальної комісії ВНЗ.
Виникає істотне функціональне зміна в роботі класу. У той час як всі учні розвивають одні й ті ж навички, наявність реальної аудиторії дає кожному учню особисту зацікавленість в якісному виконанні роботи. Комп'ютерні технології необхідні для отримання швидкого зворотного зв'язку від однокласників і вчителів, легкої перезапису і запису звуку. Питання про те, як розвинути навички все частіше приходять від учнів.
На цьому етапі стає можливим поява нових педагогічних завдань, які не могли бути вирішені раніше.