Вихователь повинен себе так вести, щоб кожен рух його виховувало, і завжди повинен знати, чого він хоче в даний момент і чого він не хоче. А. С. Макаренка Що ж повинен знати і вміти педагог-професіонал? Почнемо з того, що педагог може займати дві позиції: • фігура «за дошкою»; • фігура на дошці ».
У першому випадку педагог сам нічого не робить, а тільки чисто теоретично вирішує різні педагогічні завдання. Для того щоб вміти це робити, потрібно: • Вміти отримувати необхідну інформацію, а для цього - вміти спостерігати за людьми. Януш Корчак вважав, що необхідно написати особливий педагогічний трактат про мистецтво спостерігати за людьми. Я з ним не згоден. По-моєму, ніякі трактати не можуть допомогти навчитися практичного спостереження, допомогти ж може тільки одне: живий, непідробний інтерес до людей. Хто цікавиться людьми, той завжди вміє і спостерігати, причому це мистецтво приходить само собою, йому не треба спеціально вчитися. Спостереження - це, звичайно, не якесь підглядання нишком. Спостережлива людина відрізняється від неспостережливість тим, що другий дивиться, але не бачить; перший дивиться і бачить, т. е. розуміє. Взагалі ж досвідченому педагогу потрібен самий мінімум інформації: люди все дивно схожі, і їх психічні хвороби значно менш різноманітні, ніж фізичні. • Знати педагогічний закон і його наслідки, а також вміти швидко вирішувати педагогічні завдання, для чого потрібна спеціальна тренування, т. Е. Педагог повинен володіти педагогічними знаннями і педагогічним мисленням. Взагалі педагогу необхідно добре розбиратися саме в «чистої теорії»: в цьому випадку він завжди знайде рішення в будь-якій ситуації. Ті педагоги, які тільки дотримуються певних правил, які підходять для звичних їм ситуацій, є по суті ремісниками; вони виявляються безсилими в незвичайних, нестандартних ситуаціях. Цього достатньо, щоб бути, так би мовити педагогом теоретиком. А ось щоб бути педагогом-практиком, або за нашою термінологією, зайняти позицію «фігура на дошці», потрібно ще багато іншого. Що таке педагог-практик? Герой роману Лермонтова «Герой нашого часу» фрігорій Олександрович Печорін про себе говорив: «У мені дві людини: один живе в повному сенсі цього слова, інший мислить і судить його» Вважають, що це патологія, Хвороба. Нічого подібного - це якраз нормально; ненормально не вміти мислити, не вміти розуміти себе та інших. Розчарування і порожнеча душевна у Печоріна З будь-якої дитини можна зробити все що завгодно. Сьогодні він поганий, завтра хороший - що засмучуватися? Все тече, все змінюється, потрібно тільки вміти направити протягом в потрібне русло. Тому, якщо ви зустрінете вчительку, яка, плачучи, нарікає: «Ах, які у мене кепські діти!» - знайте: це не професіонал, це дилетант. Педагог-професіонал ніколи не засмучується ні своїми, ні чужими помилками. Зробили помилку? Нічого. Просто завдання трохи змінилася. Оцініть стан знову, вже з цього моменту, і дійте правильно. Знову помилилися? Починайте знову спочатку. Але професіонал знає: безглуздо намагатися навмання. Тільки коли знаєш, тоді можна діяти. Деякі педагоги, з якими мені довелося розмовляти, бояться, що при такій «печоринской» позиції зникнуть свіжість і повнота почуттів, безпосередність їх. Чи не зникнуть - я перевірив це на собі. Підсвідомість працює незалежно від того, контролюється воно свідомістю чи ні, і «вимкнути» його неможливо. Більш того, тільки тоді, коли ви будете знати і вміти, тоді почнеться справжня повна життя. Адже зазвичай духовне життя людини - це якийсь броунівський рух, хаос: вдарився об того, про іншого - болить, а чому, як лікувати, невідомо. Ніхто нічого не бачить, все стикаються, все шкодять один одному. Коли ж ви навчитеся, ви будете ясно бачити людей (звичайна людина бачить їх, за висловом апостола Павла, «як крізь товсте скло, приблизно»), будете вміти поводитися з собою і з ними, - це справжнє життя, і життя захоплююче цікава. Що ще потрібно педагогу-практику? • Акторська майстерність. Не обов'язково, як у Михайла Яншина, але хоч якесь. Педагог з дерев'яним обличчям, на якому завжди одне і те ж вираз, - це не педагог. • Поставлений голос. Це не означає гучний, а гнучкий, різноманітний, здатний висловити різні почуття, відтінки почуттів. • Вміти добре одягатися. Це не означає яскраво, багато, а зі смаком, акуратно. Крім того, важливо мати свій стиль одягу, яка саме для вас більше підходить. Педагог-професіонал завжди дотримується внутрішньої формули: «не люди для мене, а я для людей». Зовні ж це може виражатися в чому завгодно. Наприклад, для того щоб вилікувати егоїста від його егоїзму, буває потрібно нав'язати йому роль «альтруїст», а самому, обов'язково, взяти роль «Ще більшого егоїста», ніж він. Педагог-професіонал обов'язково повинен мати свою людино-роль, інакше він не запам'ятається дітям, буде сприйматися як нудне сіра пляма. Одні грають роль «Енергійних», інші - «Холоднокровних», треті - «вольовим», четверті роль «добродушний» і т. П. Але тут важливі два моменти: • Потрібно вибрати собі роль «на-віч», т. Е. Таку , яка вам підходить, яка не буде виглядати на вас як піджак з чужого плеча. • Раз вибравши одну певну роль, потрібно дотримуватися її постійно. Повинен сказати, що у мене було багато хороших вчителів, і деякі з них прекрасно грали свої людино - ролі. Особливо чудовою майстерністю відрізнявся в цьому відношенні вчитель історії Ілля Оскарович Хаселев (я говорю «відрізнявся», так як він зараз вже на пенсії). У Іллі Оскаровича немає майже ніяких акторських здібностей, проте свою роль він грав просто блискуче. Це була роль «Завжди веселого і задоволеного життям людини». Роль ця йому дивно йшла, так як він маленького зросту, дуже живий і енергійний і до того ж досить товстенький. При цьому Ілля Оскарович був дуже строгий викладач, однак саме завдяки його хорошій грі, гарному виконанню своєї людино-ролі на нього ніколи ніхто не ображався, коли він, бувало, говорив: «Сідай! Для заохочення ставлю тобі двійку! »Вчителі, що грав роль« Хлопчаки-пустуна »(рідкісна роль!) І виконував її також з блиском, описує Георгі Данаілов в уже згадуваній мною книзі« Не вбити Моцарта ».