Новий закон про образованіікоренним чином змінив вимоги кподготовке психотерапевтів і клінічних психологів, вперше узаконив як едііци вимірювання професіоналізму - професійні компетенції.
У всякому разі, всі освітні установи, які проводять підготовку та перепідготовку за різними спеціальностями (нас звичайно цікавить психотерапія) - тепер повинні переформатувати свої програми у відповідності з новими вимогами.
Тепер критерії якості навчання психотерапевта і психолога - це не кількість знань, умінь і навичок, а спектр егокомпетенцій.
Що ж таке "компетенції"?
Компетенції в психотерапії - це усвідомлені і відтворювані компоненти професійної діяльності, що дозволяють досягати результату в роботі з клієнтами / пацієнтами.
Професійного співтовариства ще належить розібратися в деталях компетентнісного підходу. Визначити перелік професійних компетенцій, їх типологію і систематику, особливо з огляду на велику різницю в "мовах" опису різних психотерапевтичних методів - це велика і захоплююча завдання.
Але ми, як і багато, викладаємо психотерапію вже зараз. Тому на цей момент вже провели велику методичну роботу по "ТВ-тюнерів" наших навчальних інструментів.
І виявилося, що традиційний академічний, нехай навіть і практико-орієнтований підхід суттєво програє в ефективності підходу компетентнісного.
Кожна навчальна "пара" в компетентнісний підхід націлена на актуалізацію всіх вже наявних у слухача ресурсів (знань, досвіду, вмінь), "комплектацію" відсутніх компонентів і перетворення всього цього в активний, а головне - застосовуваний навик. Компетенція - це такий навик, який вже в процесі навчання виявляється вбудованим в "професійну особистість" фахівця, і пов'язаний з його реальною практикою.
Такий формат навчального процесу забезпечується застосуванням спеціальних методичних прийомів, які чергуються протягом заняття.
І звичайно, для реалізації навчання нам всім абсолютно необхідно визначитися хоча б з робочими переліком і класифікацією компетенцій в психотерапії.
Ми користуємося таким варіантом класифікації:
Компетенції психотерапевта поділяються на три великі групи: особистісні, загальні професійні, спеціальні професійні.
Особистісні, професійно значущі компетенції психотерапевта - це компоненти діяльності психотерапевта, засновані на знаннях, уміннях, і досвіді, що стосуються самого себе, власної особистості, і необхідні для успішного вирішення професійних завдань.
прикладами можуть бути -
• Самоспостереження (саморефлексія)
• Емпатія
• Конгруентність
Загальні професійні компетенції психотерапевта - це компоненти діяльності психотерапевта, засновані на знаннях, уміннях і досвіді, що стосуються загального погляду на об'єкт і процес психотерапії, наприклад:
• Системний погляд (на об'єкт і процес психотерапії)
• Психотерапевтична комунікація (контакт)
• Психотерапевтичний контракт
• Психотерапевтична діагностика
• Організація своєї професійної діяльності
Це внеметодіческіе компоненти професійної діяльності, вони не пов'язані із застосуванням конкретного психотерапевтичного методу, але потрібні для форматування взаємодії з клієнтом / пацієнтом в психотерапевтичний процес з очевидними цілями і завданнями, пов'язаними з показаннями і запитом клієнта / пацієнта.
Спеціальні (приватні) професійні компетенції психотерапевта - це компоненти діяльності психотерапевта, засновані на знаннях, уміннях і досвіді, що стосуються приватних підходів (методів, форм, клінічних груп), а саме:
• техніка психотерапевтичного методу
• спеціальні способи комунікації з різними об'єктами (суб'єктами) психотерапії
Природно, виділені тут компетенції підлягають більш докладного опису, деталізації, для розробки різних освітніх інструментів, перетворення переліку необхідних фахівцеві компетенцій в навчальну програму.
Поки що в цій темі більше питань ніж відповідей, але дещо ми вже розуміємо краще ніж раніше. І досвід проведення навчальних програм компетентнісного формату дуже надихає своїми результатами.
Крім того, нас, як і багатьох, займають питання з розряду «вічних цінностей» психотерапевта:
- У чому секрет професіоналізму?
- З яких складових складається професійна компетентність?
- Як я можу сприяти особистим змін пацієнта в процесі психотерапії?
- Що таке компетенції психотерапевта?
- Що є основою компетентності психотерапевта будь-якого напрямку?
- Що таке ефективний психотерапевт?
- Яким має бути навчання психотерапевта?
- Що таке компетентнісний підхід в освіті?
- Чим відрізняються компетенції різних моделей психотерапії: симптом-центріровнной, соціо-центрованої, особистісно-центрованої, консультативної?
- Чим відрізняються компетенції в індивідуальній, сімейної, групової, середовищної психотерапії?
- Як створювати простір для своєї професійної діяльності в будь-яких організаційних умовах реальної психотерапевтичної практики?
- У чому суть такої ключової компетенції як здатність терапевта стимулювати особистісні зміни пацієнта (клієнта) - в чому полягає «магія» головного процесу в психотерапії?
- Головний наріжний камінь в психотерапії - феномен особистості.
- Функції професійних співтовариств у формуванні та підвищенні компетентності психотерапевта. Як виявляти свої професійні компетенції?
- Як визначити необхідність розвитку і придбання тих чи інших компетенцій?
- А також багато інших ...
Тема компетентності в психотерапії - це безперечно велика можливість для професійної рефлексії та практичного експериментування. Приєднуйтесь, колеги!
Методична група: «Компетенції в психотерапії: як навчати« ефективного психотерапевта? »
Коло питань для роботи такий:
Чим відрізняється викладання психотерапії від навчання інших дисциплін?
З чого складається ефективність навчальної програми і як на неї впливати?
Як зробити навчальну програму фантастично цікавою і надзвичайно корисною?
Чому досвідчені психотерапевти в процесі навчання так часто недооцінюють теорію? Як управляти підвищенням кваліфікації, щоб вона дійсно істотно підвищувалася?
Хто такий «ефективний психотерапевт»? Чи можна впливати на зростання ефективності фахівця ззовні?
З чого складається відчуття практичної значущості навчання у слухача?
За тиждень ми зможемо багато чого:
День 1 - заявимо власні «викладацькі» теми, які будуть опрацьовуватися на методичній групі
День 2 - розберемося з принципами компетентнісного підходу в постдипломном викладанні і складемо перелік / модель / профіль компетенцій психотерапевта
День 3 - проаналізуємо поняття «ефективний психотерапевт», зрозуміємо, на що може впливати викладач
День 4 - розглянемо теоретичний контент навчання психотерапевта, виявимо «вузькі місця», виробимо принципи складання програм для теоретичного оснащення практичної ефективності
День 5 - запропонуємо практичні інструменти - дидактичні підходи, прийоми та техніки, спрямовані на підвищення практичної ефективності навчаються лікарів-психотерапевтів
День 6 - розберемо конкретні кейси учасників методичної групи і захистимо власні програми (модулі програм).
Кількість учасників - до 20 осіб. Кожному учаснику необхідно мати з собою фрагмент Робочої програми, Навчального або Навчально-тематичного плану будь-якого курсу за спеціальністю «психотерапія» для виконання практичних завдань.
Групу проводять Равіль Назиров (ректор Інституту психотерапії та медичної психології ім. Б.Д.Карвасарского) і Ірина Корольова (проректор з навчальної роботи ІПІМП ім.Б.Д.Карвасарского)