Шкільний компонент: основа - інтеграція
Базового навчального плану є нормативну основу для створення робочих навчальних планів загальноосвітніх установ Російської Федерації. Суб'єкти Російської Федерації використовують Базисний навчальний план при розробці примірних регіональних навчальних планів для загальноосвітніх установ регіону.
Базового навчального плану містить рекомендації з розподілу навчального часу між освітніми галузями, які спираються на досвід, практику і традиції вітчизняної і світової школи, бажані тенденції розвитку вітчизняної школи.
Базового навчального плану містить механізм розмежування повноважень і відповідальності федеральних, регіональних, місцевих органів управління, освітнього закладу щодо формування змісту освіти за рахунок поділу змісту на три компоненти: державний, регіональний та шкільний.
Базисний план інтерпретується федеральними та регіональними структурами управління освітою, колективами педагогічних установ у взаємодії з учнями, батьками, суспільством.
перелік і обсяги освітніх областей федерального і регіонального компонентів базисного навчального плану;
Федеральний компонент базисного навчального плану в найбільшою мірою сприяє єдності державного, культурно-історичного та виробничо-технологічного просторів. До освітнім областям і предметів федерального компонента віднесені:
російську мову як державну;
історія і громадські науки;
При розробці змісту освіти по областям "Суспільствознавство" і "Природознавство" передбачається наявність частини, не більше 10 відсотків, яка визначається на рівні регіону.
На регіональному рівні вирішуються етнокультурні та регіональні проблеми, враховуються природні, економічні, соціокультурні особливості регіону. До регіонального рівня віднесена значна частина обсягу змісту початкової школи: як школа народна (К. Д. Ушинський) початкова школа повинна орієнтувати учня перш за все на найближче оточення.
До регіонального рівня віднесені наступні освітні області та предмети:
мови та літератури народів Росії і світу;
образотворче мистецтво, музика, танець;
навколишній світ (початкова ступінь навчання).
На рівні освітньої установи здійснюється цілісна інтерпретація Базового навчального плану щодо його особистісної орієнтації з урахуванням реальних умов і можливостей установи (матеріально-технічних, кадрових та ін.) В конкретну форму робочого навчального плану, що реалізує освітню програму даного загальноосвітнього закладу.
Годинники, віднесені в базовому навчальному плані до шкільного компоненту, можуть використовуватися як на поглиблення і розширення змісту освітніх галузей і предметів базисного плану в аудиторного формі (в межах встановлених санітарно-гігієнічних вимог), так і на організацію індивідуальної, групової, консультативної, пошуково дослідницької діяльності учнів. Зазначена можливість може бути реалізована освітніми установами різними способами: в рамках проектів, для навчання за індивідуальною освітньою програмою, у формі короткострокових факультативів, додаткових освітніх модулів (в основній школі), спецкурсів і практикумів (на вищому щаблі), польової практики, для організації самостійної роботи учнів в лабораторіях, бібліотеці, музеї або в будь-яких інших формах. Можливий перерозподіл обсягів між окремими складовими шкільного компонента в порівнянні з наведеними в таблиці Базового навчального плану.
При створенні робочого навчального плану можлива реалізація інтенсивного (концентрованого) вивчення предмета, нерівномірний розподіл часовий навантаження з даного предмета протягом навчального року.
У таблиці плану годинник шкільного компонента, відведені на розширення і поглиблення освітніх областей, розглядаються як аудиторне навантаження.
Годинники, відведені на фізичну культуру, індивідуальні та групові консультації, пошуково-дослідницьку діяльність, при визначенні відповідності навантаження учнів санітарно-гігієнічним нормам не враховуються.
Про конкурсний проект Базового навчального плану
Пропонований Базовий навчальний план задовольняє чинним законодавством і повністю відповідає умовам конкурсу.
У пропонованому проекті Базового навчального плану знайшли відбиття традиції російської гімназії і реального училища, сучасні російські та світові тенденції розвитку освіти, досвід ряду російських регіонів (в тому числі Москви, Санкт-Петербурга, Якутії і ін.), Міжнародного бакалаврату.
1. У представленому базовому навчальному плані акцентований аспект особистісної орієнтації. Весь резерв часу, що виходить за рахунок збільшення терміну навчання (більше 900 годин), спрямований на індивідуалізацію освіти. Реалізуючи особистісно-орієнтований підхід і орієнтацію на сучасні методи і форми навчання, в явній формі забезпечена можливість організації різноманітних видів навчальної діяльності: індивідуальної, групової, консультативної, пошуково-дослідницької.
2. У базовому навчальному плані закладена можливість повноцінного вивчення іноземних мов як компонента якісної освіти за рахунок більш раннього початку вивчення іноземної мови і продовження його вивчення на всіх щаблях навчання, а також за рахунок можливості виділення додаткового часу на вивчення іноземної мови з шкільного компонента. Такий підхід означає одне з пріоритетних напрямків розвитку шкільної освіти і разом з тим дозволяє врахувати різну ситуацію в різних школах і регіонах.
3. У таблиці Базового навчального плану для кожної з освітніх областей є вказівки на її внутрішню структуру і базові навчальні предмети; при цьому не зумовлюється жорстка структура предметного викладання.
4. Освітня установа має право відповідно до реалізованої освітньої програмою самостійно встановлювати перелік досліджуваних навчальних дисциплін, приймати рішення про предметному викладанні або про викладання інтегрованих курсів, в тому числі вивчення кількох предметних областей в рамках одного навчального предмета (наприклад, в початковій школі вести вивчення змісту освітніх областей "Суспільствознавство", "Природознавство", "Мистецтво", "Технологія" в рамках предмета "Навколишній світ").
5. Регіональний компонент у всіх освітніх областях передбачає можливість введення значного обсягу змісту, пов'язаного з культурою та традицією регіону. Зокрема, в освітній галузі "Філологія" може вивчатися національний фольклор, в "Технології" - народні ремесла, в "Мистецтві" - пісні і танці і т.д.
6. Принциповим є явне виділення інформаційної технології в складі освітньої галузі технології в зв'язку із загальносвітовою тенденцією формування інформаційної цивілізації.
На вищому щаблі курс ОБЖ як двогодинний узагальнюючий курс включений в освітню галузь "Фізична культура і ОБЖ". Для юнаків обов'язковою складовою частиною курсу є розділ "Основи підготовки до військової служби".
8. Відповідно до Концепції структури та змісту загальної середньої освіти (в 12-річній школі) Базисний навчальний план орієнтований на скорочення обсягу навчального матеріалу, що підлягає обов'язковому навчання. Скорочено час на вивчення окремих освітніх галузей, а також час, що відводиться на виконання домашніх завдань. З метою нормалізації навчального навантаження школярів в таблицю плану включені два рядки: "Обов'язкових аудиторних занять не більше (годину / тиж.)" І "Обов'язкових домашніх завдань не більше (годину / день)".
9. У складі регіонального компонента окремим рядком виділено навчальний час, який може бути використано на розсуд регіону для підтримки базових навчальних предметів або освітніх областей, введення курсів, пріоритетних для регіону. Цей час може бути використано також в цілях індивідуалізації освіти, в цьому випадку відповідні години можуть бути передані регіоном в шкільний компонент.
10. План фіксує мінімальний обсяг шкільного компонента. направляється на реалізацію особливостей освітньої програми школи, на індивідуалізацію освітнього процесу. При наявності можливостей регіон має право прийняти рішення про збільшення обсягу шкільного компонента.
11. Відповідно до концепції 12-річної школи Базовий навчальний план передбачає організацію профільного навчання в рамках наступних напрямків: гуманітарного, природничо-математичного, реального і загальноосвітнього. В рамках обраного профілю регіональний і шкільний компоненти можуть бути використані для спеціалізації:
В рамках гуманітарного напрямку - в галузі вивчення рідної, російської або іноземної мов, художньо-естетичного, історичного, соціологічного та інших профілів.
В рамках природничо-математичного напрямку - по галузевим базовим природничих наук, математики, інформатики, психології, медицині, технічним наукам і ін.
В рамках реального напрямки - за технологією і підприємництва, сільського господарства та ін.
Загальноосвітній напрямок освіти на вищому щаблі може бути реалізовано: для організації навчання учнів за індивідуальними навчальними планами і для отримання більш глибокої універсальної підготовки по всім освітнім областям тими учнями, хто відстрочив свій вибір до моменту закінчення загальної середньої (повної) школи. В рамках цього напрямку можлива також організація педагогічного, економічного, спортивного та ін. Профілів.
12. У Положення про конкурс умови фінансування не включені в Базовий навчальний план, однак вважаємо за доцільне при розробці документів міністерства включення нормативів фінансування окремим рядком в таблиці. При цьому можна прийняти за основу існуючі нормативи, що стосуються розподілу класу на підгрупи, практикумів і т.д.