- Сьогодні 90 відсотків дітей - індиго. Тільки у більшості здатності викорінилися в ранньому дитинстві - батьками, суспільством, системою освіти. Наша школа відрізняється від інших тим, що ми усвідомлюємо, що у нас навчаються діти-індиго, вивчаємо їх за допомогою фахівців, читаємо їх аури і астрологічні карти, допомагаємо їм розкритися, - каже директор школи Ояр Роде.
В цьому році в школі навчатимуться всього 18 дітей, працювати з якими будуть вісім вчителів. Сюди приїжджають з усієї Латвії. Нещодавно одна сім'я навіть переїхала з Риги в Друсти, щоб дитина могла ходити в цю школу. Деякі діти живуть в шкільному інтернаті.
При прийомі нового учня протягом місяця перевіряють його сумісність зі школою.
- Саме дитина, а не батьки, вирішує, чи буде він у нас вчитися. Ми не беремо тільки дітей з психічними розладами. Буває так, що ми бачимо, що дитина має фантастичними можливостями, але у нього остаточно розхитана нервова система і йому потрібна допомога психіатра. А все тому, що він потрапив в середу, де його не розуміли, і він боровся як міг.
Школа «99 білих коней» акредитована як основна. Тут діти проходять стандартну програму дев'яти класів - з тією лише відмінністю, що викладання матеріалу ведеться індивідуально.
- Зазвичай навчання ведеться за схемою від Європейського союзу - до дитини. Тобто по спущеною зверху європрограми. І ніхто не думає, що є де-небудь в Латвії такий Петеріс, якого це не цікавить. У нас навпаки - навчання «від дитини». Якщо йому це треба, ми намагаємося йому це розповісти.
У школі існує і особливий час мислення, під час якого діти вільно висловлюють свої думки і дискутують. А кожен ранок починається з ритуалу «Ранковий коло», коли вся школа сходиться разом - діти і вчителі співають, медитують, відчувають присутність один одного.
Тут не просто вчать - тут намагаються зрозуміти дитину. У тому числі і за допомогою спеціальних досліджень.
Діти в Цесісського школі часом знають і вміють таке, що нам навіть не снилося. Однак можливості цих дітей не зводяться тут в ранг чогось великого.
- Зрозумійте, самі діти не сприймають свій творчий хист як щось серйозне. Для них найважливіша річ - це гра. Наприклад, ми грали в піжмурки. І я помітив, що один хлопчик йде шукати прямо туди, де сховалися інші. Він просто знає це, неусвідомлено. Одного разу один учень поглядом відкрив двері в душі, коли там милися дівчинки. На відстані, без дотиків.
Ще одна дитина вивчив мову паралельного світу. І при цьому він не може вивчити англійську. Коли я його запитав, чому він не вчить англійську, він відповів: «А навіщо?» І дійсно, навіщо йому англійська, якщо він може спілкуватися з вищими світами? У нього там є друзі. А в Англії-то у нього друзів немає, - пояснює логіку цих дітей Ояр.
У школі відбувається чимало чудових за загальноприйнятими нормами явищ. Так, деякі діти читають книги сторінками, а не слово за словом. А одна дівчинка навіть може просто взяти книжку, потримати в руках і розповісти, що в ній написано.
За словами Ояра, виростають з цих дітей найрізноманітніші фахівці. І зовсім не обов'язково вони стають суперменами, що рятують світ.
- Дуже часто вони обирають професії, в яких можуть чимось допомогти людям. Наприклад, доглядають за людьми похилого віку в пансіонатах. Їх приваблює екологія - вони ще дітьми часто говорять про незахищеність природи, хочуть охороняти її. Зараз у нас навчається хлопчик, який мріє стати лісником.
На питання, чи не складно кожен день працювати з дітьми, які читають думки і бачать в буквальному сенсі наскрізь, Ояр з посмішкою відповідає:
- Мені не важко. Я адже від них нічого не приховую. Ми в нашій школі - тільки за любов і світлі думки.
Психолог-интуитив Аеліта Фолкмане-бургер займається вивченням дітей-індиго вже багато років. А почалася її робота з спостережень за власною дочкою.
- Моя дочка завжди була не зовсім така, як всі. Мислила по-дорослому, читала емоції і думки близьких, ладила з дрібними дикими тваринами, опиралася необгрунтованим вимогам в школі. Шість років тому в Англії я вперше почула про дітей-індиго. Сумнівів у тому, що це правда, не було, так як це було точний опис моєї дитини.
- Про дітей-індиго прийнято говорити як про щось надприродне.
- Нічого надприродного в цьому немає. В нашій аурі, енергоінформаційному поле є шари, які змінюються в залежності від наших думок і емоцій.
Ці шари залежать від того, що ми на даний момент відчуваємо і думаємо. Але є якийсь шар, який змінюється тільки залежно від нашого духовного зростання. Цей шар у людей більш високого рівня свідомості - кольору індиго, фіолетовий або навіть білий, сріблястий, золотистий.
Люди, які перебувають на більш початкових рівнях духовного зростання, мають іншими квітами аур. У них інший обсяг знань і розуміння життя, інші здібності та навички.
Якщо художник розрізняє нюанси кольорів фізичного світу, то дитина-індиго може розрізняти кольори і на більш тонких рівнях, тобто бачити аури і навіть розуміти значення кольорів аури. Наприклад, дитина може сказати: «Я до бабусі сьогодні не піду - бабуся сьогодні червона». Наша аура стає темно-червоною, коли ми сердимося.
- Як же визначити, індиго дитина чи ні?
- Люди часто хочуть визначити чітку грань - тут індиго, а тут не індиго. Чіткої межі немає і бути не може. Тому що питання духовного зростання - питання дуже багатогранний.
У якихось аспектах ми розвиваємося швидше, в якихось повільніше. Тобто аура людини може бути не просто індиго, а комбінацією двох і більше кольорів, які уособлюють рівні свідомості в різних аспектах.
- А що відбувається з дітьми-індиго, коли вони виростають?
- Все залежить від середовища. Якщо їх розуміли і не ламали, вони виростають в приємних дорослих людей - добрих, які розуміють, здатних в наші гниють системи привнести щось нове, свіже, гармонійне.
Як правило, таке відбувається в школі. Якщо дитина бачить всю анатомію людини або знає історію створення світу, він не здатний прийняти всі дурниці, які написані в підручниках. Він буде говорити, що це неправда, не захоче це вчити. А що в результаті? Двійки, спецкласи. І зламана дитяча душа.
Ці діти знають про своє призначення в житті, тому не хочуть сприймати непотрібну інформацію в школі. З раннього віку вони прагнуть до тих знань, до тих людей, які їм можуть допомогти реалізувати ту місію, з якою вони прийшли на цю землю.
Якщо їм не дають можливості розвиватися, вони замикаються, зациклюються на комп'ютерних іграх, починають вживати наркотики - просто тому, що втрачають сенс життя.
- І який вихід? Чи не віддавати таких дітей в школу?
- У звичайній школі у них можуть бути труднощі. У них швидкість сприйняття набагато вище. Те, що викладають в 7-му класі, дитина-індиго здатний зрозуміти в семирічному віці. Тому в школі йому нудно. Звичайно, якщо йому можна забезпечити домашню освіту або чуйних викладачів, така дитина може вирости генієм.
Вперше термін використаний американським екстрасенсом Ненсі Енн Тепп в 1982 році в книзі «Як розібратися в житті за допомогою кольору».
Тепп стверджує, що здатна бачити ауру людини і приблизно з кінця 70-х почала помічати безліч дітей, які народжені з аурою кольору індиго. На сьогоднішній день, на її думку, 97 відсотків дітей у віці до 10 років і 70 відсотків у віці від 15 до 25 є індиго.
Індиго - це колір аури нового покоління людей, що відрізняється численними талантами, високорозвиненою інтуїцією, чутливістю до енергетики та знаменує собою новий виток еволюції людства.
Аліна Лісіна Subbota