Мета фізичного виховання - це оптимізація фізичного розвитку людини, всебічного вдосконалення фізичних якостей і здібностей в єдності з вихованням духовних і моральних якостей, що характеризують суспільно активну особистість; забезпечити на цій основі підготовленість кожного члена суспільства до плідної трудової та інших видів діяльності.
Мета фізичного виховання - це формування фізичної культури особистості.
У фізичному вихованні вирішується комплекс конкретних специфічних і загальних педагогічних завдань, які відображають багатогранність процесу виховання, етапи вікового розвитку учнів, рівень їх підготовленості, умови досягнення намічених результатів.
До специфічних завдань фізичного виховання відносяться 2 групи завдань: завдання по оптимізації фізичного розвитку людини і освітні завдання.
Рішення задач по оптимізації фізичного розвитку людини повинно забезпечити:
- оптимальний розвиток фізичних якостей, притаманних людині;
- зміцнення і збереження здоров'я, а також загартовування організму;
- вдосконалення статури і гармонійний розвиток фізіологічних функцій;
- багаторічна збереження високого рівня загальної працездатності.
Всебічний розвиток фізичних якостей має велике значення для людини. Широка можливість і перенесення на будь-яку рухову діяльність дозволяє використовувати їх в багатьох сферах людської діяльності - в різноманітних трудових процесах, в різних умовах середовища.
Здоров'я населення в країні розглядається як найвища цінність, як відправна умова для повноцінної діяльності та щасливого життя людей. На базі міцного здоров'я і гарного розвитку фізіологічних систем організму може бути досягнутий високий рівень розвитку фізичних якостей.
Удосконалення статури і гармонійний розвиток фізіологічних функцій людини вирішуються на базі всебічного виховання фізичних якостей і рухових здібностей, що призводить до нормального природного формуванню тілесних форм. Дане завдання передбачає корекцію недоліків статури, виховання правильної постави, пропорційний розвиток м'язової маси всіх частин тіла, сприяння збереженню оптимальної ваги за допомогою фізичних вправ, забезпечення тілесної краси. Досконалість форм тіла в свою чергу, висловлює в певній мірі досконалість функцій організму людини.
Фізичне виховання забезпечує багаторічне збереження високого рівня фізичних здібностей, продовжуючи тим самим працездатність людей.
До спеціальних освітніх завдань відносяться:
- формування різних життєво важливих рухових умінь і навичок;
- формування спортивних знань науково-практичного характеру;
- придбання базових знань науково-практичного характеру.
Фізичні якості людини можуть найбільш повно і раціонально використовуватися, якщо він навчений руховим діям. В результаті навчання рухам формуються рухові вміння і навички. До життєво важливим умінням і навичкам відноситься можливість здійснювати рухові дії, необхідні у трудовій, оборонної, побутової або спортивної діяльності.
Так, безпосереднє прикладне значення для життя мають вміння і навички плавання, пересування на лижах, бігу, ходьби, стрибків і т.д. Вміння і навички спортивного характеру мають непряму прікладность. Формування умінь і навичок розвиває у людини здатності до оволодіння будь-якими рухами, в тому числі і трудовими. Чим більшим багажем рухових умінь і навичок володіє людина, тим легше освоюються їм нові форми рухів.
Передача учнем спеціальних фізкультурних знань, їх систематичне поповнення і поглиблення також є важливими завданнями фізичного виховання. До них відносяться знання:
- суті фізичної культури, її значення для особистості і суспільства;
- закономірностей формування рухових умінь і навичок;
- техніки фізичних вправ, її значення і основ застосування;
- зміцнення і підтримки хорошого здоров'я на багато років.
Підвищення фізкультурної грамотності людей дозволяє широко впроваджувати фізичну культуру і спорт в побут і на виробництві.
До общепедагогическим відносять завдання по формуванню особистості людини. Ці завдання висуваються суспільством перед всією системою виховання як особливо значущі. Фізичне виховання повинно сприяти розвитку моральних якостей, поведінки в дусі вимог суспільства, розвитку інтелекту та психомоторної функції.
У процесі фізичного виховання вирішуються і певні завдання по формуванню етичних і естетичних якостей особистості. Духовне і фізичне початок в розвитку людини складають нероздільне ціле і дозволяють в ході фізичного виховання ефективно вирішувати і ці завдання.
Общепедагогические завдання фізичного виховання уточнюються відповідно до специфіки обраного напрямку фізичного виховання, віку та статі займаються.
Мета фізичного виховання може бути досягнута за умови вирішення всіх його завдань. Тільки в єдності вони стають дійсними гарантами всебічного гармонійного розвитку людини.
Спільними принципами реалізації завдань, що випливають з мети фізичного виховання є:
Принцип сприяння всебічному і гармонійному розвитку особистості. Даний принцип розкривається в двох основних положеннях.
1. Забезпечити єдність всіх сторін виховання, які формують гармонійно розвинену особистість. У процесі фізичного виховання і суміжних формах використання фізичної культури необхідний комплексний підхід у вирішенні завдань морального, естетичного, фізичного, розумового і трудового виховання.
2. Комплексне використання різних чинників фізичної культури для повної загальної розвитку фізичних якостей і рухових здібностей поряд з формуванням широкого фонду рухових умінь і навичок, необхідних у житті. У спеціалізованих формах фізичне виховання необхідно забезпечувати єдність ОФП і СФП.
Принцип зв'язку фізичного виховання з практикою життя (прикладна). Цей принцип в найбільшій мірі відображає цільове призначення фізкультури: готувати людини до трудової, а також до військової діяльності. Принцип прикладних конкретизується в наступних положеннях:
1. Вирішуючи конкретні завдання фізичної підготовки, слід віддавати перевагу тим засобам (фізичним вправам), які формують життєво важливі рухові вміння і навички прикладного характеру.
2. У будь-яких формах фізкультурної діяльності необхідно прагнути забезпечити придбання широкого фонду різноманітних рухових умінь і навичок, а також різнобічний розвиток фізичних здібностей.
3. Постійно і цілеспрямовано пов'язувати культурну діяльність з формуванням активної позиції особистості на основі виховання працьовитості, патріотизму і моральних якостей.
Принцип оздоровчої спрямованості. Сенс принципу полягає в обов'язковому досягненні ефекту зміцнення і вдосконалення здоров'я людини. Цей принцип зобов'язує:
- планувати і регулювати тренувальні навантаження в залежності від статі, віку, рівня підготовленості що займаються;
- забезпечувати регулярність і єдність лікарського і педагогічного контролю в процесі занять і змагань;
- широко використовувати оздоровчі сили природи і гігієнічні фактори.
Таким чином, основне призначення загальних принципів системи фізичного виховання зводиться до наступного:
- по-перше, до створення найбільш сприятливих умов і можливостей для досягнення мети і вирішення завдань фізичного виховання;
- по-друге, до позначення загальної спрямованості процесу фізичного виховання (всебічності, прикладної, оздоровлення);
- по-третє, до визначення основних шляхів, що гарантують досягнення позитивних результатів фізичного виховання.
У загальних принципах закладена вимога суспільства, держави до процесу фізичного виховання і його результату (яким повинен стати людина, що займається фізкультурою). Принципи системи фізичного виховання є єдність. Порушення одного з них відбивається на здійсненні інших.
Зв'язок фізичного виховання з іншими сторонами виховання особистості (розумовою, моральним, естетично і трудовим). У віковому розвитку людини дуже важлива роль належить фізичному вихованню. Це стосується не тільки сприяння нормальному фізичному розвитку зростаючого організму і його вдосконалення, зміцнення здоров'я, а й формуванню духовних якостей особистості. Все це стає можливим і реальним при правильній постановці фізичного виховання, здійснення його в органічному зв'язку з іншими видами виховання: розумовим, моральним, трудовим, естетичним.
Взаємозв'язок фізичного виховання з розумовим. Вона проявляється безпосередньо і опосередковано. Безпосередній зв'язок полягає в тому, що в процесі фізичного виховання виявляється прямий вплив на розвиток розумових здібностей займаються. На заняттях постійно виникають пізнавальні ситуації, пов'язані з оволодінням технікою фізичних вправ, її вдосконаленням, оволодінням прийомами практичних дій тощо. (Як виконати руху економічніше, точніше, виразніше і т.д. як розподілити сили на дистанції та ін.)
Учитель фізичної культури в залежності від кваліфікації та віку займаються навмисно створює на заняттях пізнавальні та проблемні ситуації різного ступеня складності. Учні повинні самі приймати рішення, діяти активно і творчо підходити до вирішення поставлених перед ними завдань. Різноманітні нові знання в галузі фізичної культури, придбані учнями, служать їх духовному збагаченню та сприяють розвитку розумових здібностей, дозволяють більш ефективно використовувати кошти фізичного виховання в спортивній діяльності, життя.
Опосередкований зв'язок полягає в тому, що зміцнення здоров'я, розвиток фізичних сил в процесі фізичного виховання складають необхідна умова для нормального розумового розвитку дітей. Це відзначав ще видатний вчений П.Ф. Лесгафт.
В результаті здійснення оздоровчих завдань фізичного виховання підвищується загальна життєдіяльність організму, що веде до великої продуктивності в розумової діяльності.
Взаємозв'язок фізичного виховання з моральним. З одного боку, правильно організоване фізичне виховання сприяє формуванню позитивних рис морального обличчя людини. В процесі урочної діяльності перевіряються і формуються моральні якості учнів, міцніє і загартовується воля, набувається досвід моральної поведінки.
З іншого боку, від рівня вихованості учнів, їх організованості, дисциплінованості, наполегливості, волі та інших рис характеру залежить ефективність занять з фізичного виховання.
На моральної основі здійснюється виховання спортивного працьовитості, здатності до подолання труднощів, сили волі та інших особистісних якостей.
Взаємозв'язок фізичного виховання з естетичним. Заняття фізичними вправами створюють сприятливі умови для естетичного виховання. У процесі занять формується гарна постава, здійснюється гармонійний розвиток форм статури, виховується розуміння краси і вишуканості рухів. Все це допомагає вихованню естетичних почуттів, смаків і надань, сприяє прояву позитивних емоцій, життєрадісності, оптимізму.
Естетичне виховання розвиває учнів духовно, дозволяє також правильно розуміти і оцінювати прекрасне, прагнути до нього. Людина з розвиненим естетичним смаком прагнути створювати естетичні цінності, здійснюючи естетичну діяльність, яка в різних формах широко представлена в спорті і фізичній культурі.
Взаємозв'язок фізичного виховання з трудовим. Систематичні заняття фізичними вправами формують організованість, наполегливість, здатність долати труднощі, виховують працьовитість. Крім того, виконання учнями різних доручень педагога з самообслуговування, ремонту спортивного інвентарю, обладнання, найпростіших спортивних майданчиків та іншого сприяє формуванню елементарних трудових навичок. Результати трудового виховання щодо формування якостей особистості позитивно відбиваються і на ефективності процесу фізичного виховання.