Найважливішим системоутворюючим фактором, вихідним початком функціонування педагогічної системи є мета спільної діяльності вчителів та учнів, спрямованої на гармонійний розвиток сутнісних сил особистості дитини, на його самовизначення і створення умов для саморозвитку. Мета школи - сформувати основи базової культури, що включає інтелектуальну, моральну, естетичну, трудову, екологічну, правову та іншу культуру особистості. Загальна мета деталізується в приватних цілях, сформульованих за окремими напрямами навчально-виховної роботи. Однією з ознак ефективного управління є вміння керівників школи, вчителів, органів учнівського самоврядування намічати приватні цілі і на кожному часовому етапі співвідносити їх із загальною метою, регулюючи і коригуючи оптимальне досягнення намічених результатів.
Результати, як системоутворюючий фактор, визначаються
сукупністю найбільш стійких і реальних критеріїв, що забезпечують визначення рівня вихованості як окремих учнів, так і учнівських колективів в цілому. Наявність обґрунтованої системи критеріїв дозволяє співвіднести прийняту мета діяльності з її фактичним станом, визначити шляхи конкретної корекції діяльності вчителів, окремих ланок школи, що беруть участь в педагогічному процесі на різних часових етапах.
Демографія- наука, що вивчає населення за статтю, віком, заняттям і його рух (народжуваність, одруження, смертність, міграція).
Тимчасова характеристика педагогічної системи складається з трьох взаємопов'язаних періодів, обумовлених особливостями вікового, індивідуально-психологічного розвитку дітей, введенням трьох ступенів загальноосвітньої школи (початкова загальна - I - III (IV) класи; основну загальну - IV (V) - IX класи; середнє ( повну) загальну освіту - X (XI) класи), що охоплюють в цілому одинадцять років спільної роботи школи і учня. Кожна ступінь загальної освіти вирішує свої специфічні завдання, але загальна спрямованість діяльності підпорядкована основній меті - розвитку особистості школяра. Доцільна діяльність на кожному ступені навчання сприяє накопиченню і фіксування нових кількісних характеристик особистості і подальшого їх
ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ
1. Що таке управління, внутришкольное управління і внутрішколь-ний менеджмент?
2. Назвіть основні ознаки державного управління освітою.
1 Див. Методи системного педагогічного дослідження: Учеб. посібник / За ред. Н. В. Кузьміної. - Л. 1980. - С. 15.