Ми зараз будемо говорити не про виховання і навіть не про навчання, а будемо говорити про ситуації успіху в підлітковому віці, про роль ситуації успіху в підлітком віці в становленні успішної особистості в майбутньому.
Адже переконання та інтереси, зливаючись воєдино, створюють у підлітків підвищений емоційний тонус і визначають їх ставлення до навчання. Істотне значення при негативному відношенні підлітків до вченню має усвідомлення і переживання ними неуспіху в оволодінні тими або іншими навчальними предметами. Неуспіх, як правило, викликає у підлітків бурхливі, негативні емоції і небажання виконувати важке закріплюється негативне ставлення до предмету.
Навпаки, сприятливою ситуацією вчення для підлітків є ситуація успіху. яка забезпечує їм емоційне благополуччя. Так де саме виникає ситуація успіху у підлітка:
У перших. ситуація успіху у підлітків виникає в затребуваною трудової діяльності, в основному завершеною і надалі схваленої дорослими. Хоча і в щоденному, непривабливому праці йде активний процес становлення тих практичних умінь і навичок, які в майбутньому можуть знадобитися для вдосконалення професійних здібностей, підлітки в більшості своїй не усвідомлюють цього, і їм тут успіх без дорослого схвалення не вбачається.
По-друге. ситуація успіху у підлітків виникає на заняттях спортом і на різних конкурсах і предметних олімпіадах. Існує складність в тому, що на таких олімпіадах майже напевно беруть участь вже успішні учні, які цілеспрямовано займаються улюбленим видом спорту або потрібних предметом.
По-третє. ситуація успіху у підлітків виникає у творчій роботі. Ось сюди і ми покладаємо великі надії. Тому що творчістю люблять займатися абсолютно всі діти. Питання тільки в тому, чим займатися, яким видом творчості і як дітей зацікавити.
Головне в цій ситуації те, що тут можна створити ситуацію гарантованого успіху.
Підлітки в сім'ях, де працюють обидва батьки, є найбільш всебічно зайнятими людьми. На них, в основному лежить щоденне прибирання будинку, покупка продуктів, нагляд - приведення і відведення молодших в дитячі садки, заносити дрова, розтопити піч, догляд за домашніми тваринами. Тільки з усіх перерахованих обов'язків у кого-то є мала частина, а у кого-то майже всі входять в обов'язковий перелік турбот і клопоту. При цьому у всіх у них ніхто не відміняв виконання уроків, спецкурси, гуртки, відвідування інших заходів, свої особисті інтереси, друзі, хобі.
Це не означає, що батьки все турботи переклали на дитячі плечі і живуть без турбот. Просто в нормальних сім'ях у кожного є свої обов'язки, турботи. Батьки змалку вчать дитину до праці, до самостійності у багатьох справах. Так діти вчаться дуже багатьох важливих і потрібних речей, які потім стануть в нагоді йому в дорослому житті. Так ростуть і дорослішають багато наші діти - самостійними, практичними, які вміють цінувати час і працю. Досвід довірчого спілкування з батьками в спільній праці для підлітка є особливою школою життя і грає велику роль в соціалізації підлітка, в його особистісному становленні.
Але тут багато що залежить від педагогічної грамотності батьків і тому криється небезпека того, що сильно опіками діти ростуть відомими і часто легко можуть піддатися зовнішнім факторам і як наслідок не завжди стають успішної і сильною особистістю в майбутньому.
Але ж ми всі знаємо, що якщо підліток в цей час активно і плідно займається творчістю, то ці роки дадуть йому так необхідні йому в майбутньому:
- Уміння розпоряджатися своїм часом;
- Через розвиток образного сприйняття яскраво проявиться поглиблений інтерес до навколишнього світу речей і явищ;
- Від пасивного спостерігача школяр перетворюється на справжнього дослідника;
Так вікова тяга до самоствердження, спілкування і творчості перероджується в інтерес до співу, до образотворчої грамоти, до моделювання, до проектування, одним словом підліток стає творчою особистістю. У підлітка з'являється підвищений емоційний тонус, який і визначає його ставлення до навчання. Якщо неуспіх, як правило, викликає у підлітків бурхливі, негативні емоції і небажання вчитися, виконувати важкі завдання, негативне ставлення до навчання взагалі, то достігнутийуспех в творчості, як наслідок майже завжди підвищує інтерес і до інших наук, раніше навіть не дуже цікавим йому.
У творчій роботі підлітка найкраще можна створити ситуацію гарантованого, програмованого успіху.
У моделюванні ситуації успіху важливу роль відіграють такі моменти:
- Цілеспрямована творча робота.
- Захоплений глядач, публіка.
- Компетентна думка фахівців-професіоналів.
- Затребувана творча робота.
За роки роботи в ліцеї склалася сприятлива обстановка для творчої роботи підлітків. Як нам здається, ми створили цю саму ситуацію успіху в творчій роботі ліцеїстів. І тепер докладніше розповімо, покажемо як все це виглядає в нашій роботі:
Цілеспрямована творча робота. Це систематична робота з учнем не тільки за навчальним планом, але і будь-яка інша позаурочна творча робота відповідно до віку дитини, в рамках закону про права дитини і не переважна почуття і емоції дитини.
Компетентна думка фахівців-професіоналів. Це рецензування професіоналами творчість підлітка, зустрічі учнів з художниками-професіоналами і з мистецтвознавцями на виставках, на дискусіях за «круглим столом» і на інших заходах, де виставляються дитячі роботи. Сюди можна віднести дбайливе ставлення до самолюбства і ще нестійкою впевненості юного таланту і огорожу його від необґрунтованої критики або навпаки від некомпетентного захваливания недосвідченого дорослого.
Таким чином, якщо в творчій роботі підлітка створена ситуація гарантованого, програмованого успіху і збережені вищеназвані моменти, це приверне подростов до цілеспрямованої творчої роботи. І це дасть свої негайні результати в становленні успішної особистості. Тому що творча робота підлітка, виконуючи своє призначення, внесе істотний внесок у становлення цілісної особистості, гармонійно поєднує в собі здібності і потреби до фізичному, розумовому праці, постійної самоосвіти і самовдосконалення.
