Ірина Батьківщина
«Сюжетно-отобразітельной гра« Лікарня »(молодший вік)
Текст до презентації. "Сюжетно - отобразітельной
1 Пропонуємо Вашій увазі презентацію "Сюжетно - отобразітельной гра" Лікарня ".
2. Метою нашої ігрової діяльності було. формування у дітей вміння спілкуватися в колективі невеликими групами (2 - 3 гравців. виконувати ігрові дії відповідно до сюжету гри і чином.
3. Для досягнення мети, ми поставили наступні завдання. 1. Розширити знання дітей про професії лікаря, формувати вміння послідовно користуватися алгоритмами, атрибутами і їх заступниками. 2. Розвивати діалогічне мовлення, творчу уяву, дрібну моторику, пам'ять. 3. Виховувати дбайливе ставлення до хворого персонажу, доброзичливе ставлення до однолітків у грі.
4. Перед тим, як почати гру, ми спостерігали за грою дітей в ігровому куточку і прийшли до висновку, що у більшості дітей ігрові вміння хаотичні, рольові діалоги недостатньо сформовані (в основному діти грають мовчки. Ігрова активність недостатня.
Роботу з навчання дітей грі, ми вибудували в 3 етапи. На першому етапі - підготовчому, була підготовлена розвиваюче середовище. ілюстрації, альбоми, художня література і куточок для гри "Лікарня"
5. Була здійснена екскурсія в медичний кабінет, де наша медсестра показала дітям інструменти, як з ними діяти, а так-же процедурний кабінет і ізолятор, де хвора дитина може полежати на ліжку.
6. У роботу залучили батьків. Вони пошили нам халат і шапочку лікаря і поповнили куточок атрибутами.
7. Було виготовлено для дітей алгоритми на різні ігрові ситуації, а так-же дидактичні ігри на тему "Лікарня."
8. Тема "Лікарня" у нас пройшла через різні види діяльності. ми розглядали, читали художню літературу, розмовляли з дітьми і загадували загадки.
9. У продуктивних видах діяльності розфарбовували розмальовки, ліпили вітамінки, конструювали ліжка для хворих ляльок зі стільців.
10. У групі розглянули чемоданчик лікаря, закріпили дії з атрибутами і їх заступниками.
11. Розширювали уявлення про професію лікаря за допомогою ігор. пальчикових, дидактичних. А в грі "На що схоже?" вчилися підбирати до інструментів іграшки заступники.
12. Потім була підготовлена розвиваюче середовище, в якій діти могли самі вправлятися в дії з іграшками заступниками.
13. Другий етап - основний ми почали зі спільною з дітьми ігрової діяльності, де дорослі брали то роль лікаря, то пацієнта. Тим самим на своєму прикладі вчили дітей вести рольові діалоги і послідовно діяти з атрибутами, спираючись на алгоритм.
14. Пройшовши всі підготовчі етапи, діти стали грати самостійно. Вони вели рольові діалоги з інтересом і послідовно діяли з атрибутами і їх заступниками.
15. У різних ігрових ситуаціях діти грали. спираючись на алгоритми.
16. Отримані через продуктивну діяльність знання, дозволили дітям розвивати сюжет гри далі.
17. Спостерігаючи за самостійною грою дітей, ми провели заключну діагностику, яка показує, що результати за всіма критеріями покращилися в порівнянні з початковою діагностикою.
18. У дітей підвищилася ігрова активність, сформувалися певні знання про професію лікаря, ігрові вміння, пов'язані з обраним персонажем і гендерними особливостями грають. Діти проявляють індивідуальність і творчість, вміло користуються алгоритмами, атрибутами і їх заступниками, ведуть рольові діалоги. Все це в подальшому дозволить розширити сюжетно - отобразітельной гру "Лікарня" новими персонажами, сюжетами. алгоритмами і атрибутами.
Ну а зараз ми хочемо поділитися з педагогами підбіркою сюжетно - отобразітельной ігор для молодшого віку.
20 Дякую за увагу!