Найбільш значна група ризиків - це діти і підлітки.
У зв'язку з тим, що підлітковий вік характеризує маргінальність (проміжність), підліток знаходиться між двома віковими група-ми - групою дорослих та групою дітей. Він прагне перейти в групу дорослих, куди його ще не приймають. <…>
В якості основних факторів ризику, які впливають на розвиток і становлення особистості підлітка, слід виділити:
Вплив медико-біологічних факторів на розвиток дітей та підлітків. Ризик для підлітків - очікуване неблагополуччя. Він проявляється при неуспіху в діяльності і призводить до ускладнень в житті дитини, пре-перешкоджає його адаптації в суспільстві. Дитина і підліток з обмеженими можливостями здоров'я частіше, ніж інші відчуває різного роду неуда-чи, які дратують або лякають батьків і педагогів, в результаті чого за ним закріплюється «ярлик» невдахи, який стає установ-кою і для самої дитини, відокремлюючи його від однолітків і соціуму в цілому.
Таким чином, діти групи ризику, які мають обмеження жізнедеятель-ності, юридично вважаються дітьми, що не вимагають особливого ставлення (у них є батьки, вони відвідують звичайні освітні установи), але фактично вони виявляються в ситуації, коли не реалізуються повною мірою або зневажаються їхні базові права, закріплені Конвенцією ООН та іншими законодавчими актами, а саме: право на рівень життя, необхідний для повноцінного розвитку, право на освіту, на освоєння культурного різноманіття. Самі діти самотужки не можуть вирішити ці проблеми. Часто вони або не в змозі їх усвідомити, чи не бачать виходу з важкої життєвої ситуації, в якій опинилися. При цьому діти групи ризику не тільки відчувають вплив вкрай негативних факто-рів, але і не знаходять допомоги і співчуття з боку оточуючих. Наданий-ва їм в потрібний момент допомога могла б підтримати підлітка, допомогти йому подолати труднощі, змінити світогляд, ціннісні орієнтації, а в подальшому і розуміння сенсу життя.
Несприятливі психологічні чинники розвитку призводять до появи дітей і підлітків, що характеризуються девіантною поведін-му. <…> Причому для одних - це такі форми девіантносгі, як суїцид, злочинність, різні форми наркотичної залежності, сексуальний-ні девіації, до яких відносять і проституцію; для інших - девіантна поведінка при психічних розладах; для третіх - поведінкові девіації, що досягають по силі і тяжкості патологічного рівня. <…>
Патогенна дезадаптація викликана відхиленнями і патологіями психиче-ського розвитку і нервово-психічні розлади, в основі яких лежать функціонально-органічні ураження центральної нервової систе-ми. У свою чергу, патогенна дезадаптація за ступенем і глибині свого прояву може носити стійкий, хронічний характер (психози, епілепсія, шизофренія, олігофренія і т.д.), в основі яких - серйозні органічні ушкодження центральної нервової системи.
Вплив педагогічних факторів на розвиток дітей та підлітків.
Технології вивчення стану соціальної адаптації дітей групи ризику, які відвідують реабілітаційні та освітні установи.
Профілактика як вид педагогічної діяльності спрямований на мікро-соціум суб'єкта, який несе в собі виховний потенціал. Цей вид педагогічної діяльності може сприяти зміні взаимоот-ношений з оточуючими, уявленню про них, а також переживань, пов'язаних з ними. Більш того, профілактика впливає на зміну позиції особистості по відношенню до соціуму (дозволяє сприяти явищам, протидіяти, займати нейтральну позицію). Профілактичні меро-ємства в освітніх або реабілітаційних установах повинні стосуватися всієї сфери життєдіяльності, куди входять: програма охорони здоров'я, забезпечення діяльності установ здоревьесберегающімі технологіями, програма профілактики відхилень у поведінці, вибір форм і видів профілактики (нейтралізуючі, що компенсують, перед-преждающіе), виходячи з стадій попереджувального впливу і максі-мально враховують особливості особистості і колективу.