· Безкоштовне відвідування кінотеатрів, виставок, музеїв, спортивних споруд,
· Виплата учням вищих і середніх спеціальних навчальних закладів і ПТУ щорічної допомоги в розмірі місячної стипендії до закінчення ними навчання,
· Виплата грошових коштів на придбання одягу, взуття, м'якого інвентарю та обладнання, а також одноразової грошової допомоги в розмірі мінімальних розмірів оплати праці при трудоус тройства,
· Звільнення від оплати за навчання в спортивних і музичних школах, школах мистецтва, і ін.
Захист прав дітей-вихованців Таганрозького дитячого будинку № 3 на 01.01.03 р
Вид матеріальної підтримки
Відсоток родичів, які контактують з дітьми, які виховуються в Таганрозькій дитячому будинку № 3, невеликий. У статистичному вираженні це виглядає так: 7% батьків, 7 матерів, 19,6-бабусь і дідусів, 12,6% -Інших родичів. Діти, які не мають контактів з родичами, складають 63%.
Педагоги, що працюють в Таганрозькій Будинку дитинства, сповідують принцип відкритості навколишнього соціуму з метою кращої адаптації вихованців. Діти повинні бачити і хороше, і погане, вміти орієнтуватися в житті. Тому педагоги терпляче і тактовно пояснюють їм, чому деяким батькам заборонено відвідувати дитячий будинок.
Ця форма сімейного виховання вже довела свою життєздатність. Сьогодні в 50 московських патронатних сім'ях виховується понад 80 сиріт. Однак патронат - лише тимчасова, перехідна форма захисту дитини. Його мета - надання певного часу для життєвого найкращого облаштування сиріт в іншій родині.
Рівень середовищної адаптації
У дослідженнях брав участь 31 осіб у віці 13-15 років.
З'ясувалося, що вже до 15 років більшість вихованців мають середній і високий рівень середовищної адаптації (всього 58%), що свідчить про успішну діяльність освітнього закладу, що є кращим серед подібних на Півдні Росії.
Продовжує збільшуватися число дітей, які осиротіли в ранньому віці. Зростає число виявлених дітей, які залишилися без піклування батьків. Більшість з них передаються під опіку (піклування) і на усиновлення, близько 30% від їх числа влаштовуються в будинки дитини, дитячі будинки, школи-інтернати та інші навчально-виховні установи. Незважаючи на збільшення числа дітей, переданих в сім'ю, кількість дітей, поміщених до інтернатних закладів, не знижується.
При цьому парадоксально, але саме профілактично - відновлювальна робота з сім'ями групи ризику, з кровною сім'єю, в Росії практично не розвинена, така робота не є сьогодні пріоритетом для більшості органів місцевого самоврядування в Російській Федерації, для комітетів і департаментів, а також «прийнятна» вона на рівні сімейного законодавства Російської Федерації. У Сімейному Кодексі Російської Федерації є цілий розділ, присвячений вихованню дітей, що залишилися без піклування батьків, але немає ні слова про те, як зберегти і зміцнити батьківське піклування дитини.
Тому на всіх рівнях влади питання усиновлення дітей-сиріт, забезпечення їм повноцінного майбутнього стоїть на першому місці. В освітніх програмах відбувається реконструкторізація наявних систем освіти, створюються нові типи і види установ для підтримки дитинства. Готуються педагоги, які спеціалізуються на вихованні дітей в дитячих будинках.
Список використаної літератури
4. Догалевская А.І. Сімейне виховання прийомних детей.-М., 1978.