Необхідність розробки нової концепції виховання молоді на сучасному етапі не викликає сумнівів. З розпадом Радянського Союзу система комуністичного виховання перестала існувати. Натомість запропоновані ідеї гуманізації і гуманітаризації освіти, мета яких - розвиток, саморозвиток особистості і демократизація професійно-освітнього процесу.
Психологія розглядає виховання як формування понять, принципів і якостей особистості: «Виховання - діяльність з передачі новим поколінням суспільно-історичного досвіду, планомірний і цілеспрямований вплив на свідомість і поведінку людини з метою формування певних установок, понять, принципів, ціннісних орієнтацій, які забезпечують необхідні умови для його розвитку, підготовки до суспільного життя і виробничої праці ». З визначення випливає, що виховання - це «силова дія», яке є одним з обов'язкових умов розвитку людини. Виховання - частина освіти, спрямована на становлення особистості. Під становленням розуміється «формоутворення» особистості. адекватної вимогам суспільства і потребам особистості в розвитку і реалізації себе.
Будь-яке освітня установа в даний час має Статут, в якому викладені права і обов'язки членів колективу, норми дисципліни, традиційні форми поведінки і спілкування. Прийняття та виконання цих норм становлять конвенционально - нормативне виховання.
Важливим компонентом всієї виховної роботи професійного навчального закладу є професійне виховання майбутнього фахівця. Виховання як частина освіти стає особистісно-орієнтованим, тому професійний навчальний заклад має забезпечувати повноцінне професійне становлення особистості.
- розвиток професійно-моральної свідомості і поведінки;
- адаптувати першокурсників до навчально-професійному середовищі;
- створити умови для подальшої соціалізації студіюючої молоді;
- забезпечити духовно-моральне становлення майбутніх фахівців;
- сприяти в знаходженні свого місця професійному світі після завершення освіти;
- формувати професійну мобільність і конкурентоспроможність випускників;
- формувати професійно-етичні норми і професійну культуру поведінки;
Основні принципи виховання:
- визнання пріоритету особистості, її життєвого досвіду і самооцінки ;;
- гуманізація взаємин всіх суб'єктів професійно-освітнього процесу;
С.Л.Рубинштейн відзначав, що провідною детермінантою особистісного розвитку є самодіяльність. Виходячи з цього положення, актуальним стає розвиток різних форм учнівського та студентського самоврядування. Тому що навчаються необхідно залучати до різноманітні особистісно утворюють види діяльності та стимулювати їх самодіяльність.
- основні функціональні компоненти особистості майбутнього фахівця;
- оптимальний набір знань, умінь і навичок, що характеризують практичну діяльність фахівця;
На основі професіограми розробляється програма професійного виховання, яка має наступну структуру:
1. цілі і завдання професійного виховання;
2. основні напрями виховання:
3. Коротка характеристика складу професійно-важливих якостей і професійно орієнтованих форм поведінки.
4. Виховні функції кожного циклу навчальних дисциплін.
5. Особистісно-орієнтовані технології професійного виховання.
Моніторинг професійного розвитку.
6. Корекція професійного становлення.
Основні положення професійного виховання фахівця:
- Засоби професійного виховання.
Мотивують та особистісно-орієнтовані дисципліни.
- Розвиваючі технології навчання.
- Соціокультурні технології виховання.
- Особистісно-орієнтована навчально-професійне середовище.
- Оцінка результативності виховання.
- Моніторинг професійного розвитку.
- Корекція професійного становлення.
- Психотехнології корекцій акцентуації і надання допомоги в самореалізації особистості.
- оцінка не повинна залежати від індивідуального думки, тобто повинна бути об'єктивною;
- критерії оцінювання і процес діагностики повинні бути зрозумілі і доступні всім суб'єктам виховного процесу.
Для оцінки виховного процесу виділяються наступні критерії:
- діяльнісна підструктура: навчально-пізнавальна мотивація, задоволеність навчанням, організація навчально-просторового середовища, можливості для самореалізації в навчально-наукової діяльності;
- професійно-орієнтована підструктура: професійна мотивація, професійна ідентифікація, перспективи працевлаштування, супервізорство випускників;
Всі теми даного розділу:
Специфіка людської свідомості
• Активність (диференціація за значимістю) • Интенциональность (спрямованість) • Здатність до рефлексії (самоспостереження) • Мотиваційно-ціннісний характер •
Структура особистості, її основні компоненти.
Психологічна структура (або психічний образ) особистості - це якась цілісна система, модель якостей і властивостей, досить повно характеризує психологічні особливості личн
Поняття про мотиви поведінки. Види мотивів. Формування мотивації навчання.
Потреба, що пройшла через систему спонукальних фак-торів і усвідомлена людиною, стає мотивом поведінки. Мо-тів- це усвідомлене спонукання для певної дії. він
Основні психологічні функції мотиву полягають в сле-дме.
По-перше, мотив здійснює реальне спонукання до діяль-ності, тобто запускає, включає її, забезпечує енергетично. Але «спонукати» зовсім не обов'язково означає «спонукати» ре
Поняття про спрямованість особистості. Інтереси, переконання, установки. Формування спрямованості в навчальному процесі.
Істотна сторона мотивації поведінки людини-направ-ленность особистості. Одні вчені-психологи вважають спрямованість властивістю особистості і ставлять її в ряд з характером, темпера
Психологія малих груп і міжгрупової взаємодії
Мала група - це невелика за розміром об'єднання людей, пов'язаних непо-безпосередніх взаємодією. Її нижні і верхні межі визначаються якост-чими ознаками, основним
Лідерство в малих групах
Лідерство в малій групі - це феномен впливу або впливу індивіда на думки, оцінки, відносини і поведінка групи в цілому або окремих її членів. Основними ознаками лідерство
Конформізм і груповий тиск
Конформізм (від лат. Conformis - подібний) - це зміна думок, установок і поведінки індивідів під впливом оточуючих. Груповий тиск - це процес
МіжособистіснІ стосунки
Міжособистісні відносини є складовою частиною взаємодії і розглядаються в його контексті. Міжособистісні відносини - це об'єктивно пере-жива, в різному ступені усвідомивши
Міжособистісні конфлікти. Способи їх вирішення і запобігання.
Конфлікт (лат. Conflictus - зіткнення) є форма висловлю-ня протиріччя. В теорії конфліктів (конфліктології) прий-то описувати конфлікт з декількох точок зору: по-перше, як боротьбу, напр
Поняття про спілкування. Види і форми спілкування. Специфіка педагогічного спілкування.
Під спілкуванням розуміється реальність людських відносин, що припускає будь-які форми спільної діяльності людей. Однак характер зв'язку з цим розуміється по-різному. іноді
Далі розрізняють міжособистісне і масове спілкування.
Массовоеобщеніе - це множинні, безпосередні контакти незнайомих людей, а також комунікація, опосередкована різними видами масової інформації. Межліч
Поняття про діяльність. Характеристика основних видів діяльності: навчальної, трудової.
Поняття діяльності є одним з базових для отече-жавної психології. Діяльність неможливо відокремити від са-мій психіки, від методології її наукового дослідження, розуміння проблем возникно
Основні види діяльності
Незліченну різноманіття людських діяльностей може бути розцінена з найрізноманітніших і несхожим підставах: предмету, мотиву, способам здійснення, фізіологічним меха-нізм, емоціо
Психологічні характеристики навчальної та професійної діяльності.
Незліченну різноманіття людських діяльностей може бути розцінена з найрізноманітніших і несхожим підставах: предмету, мотиву, способам здійснення, фізіологічним меха-нізм, емоціо
Увага як психічний процес. Види і властивості уваги. Управління увагою в навчальному процесі.
Увага в системі психологічних феноменів займає осо-бою становище. Воно включено в усі інші психологічні про-процеси, виступає як їх необхідний момент і відокремити його
Увага - універсальна основа орієнтовно-дослідницької діяль-ності.
Розрізняють такі види уваги: зовнішнє і внутрішнє, довільне (навмисне), мимовільне (непреднамерен-ве) і послепроизвольное. поза
Поняття про пам'ять. Види і процеси пам'яті. Способи розвитку пам'яті в навчальному процесі.
Памятьюназивается запам'ятовування, збереження і програванням дення того, що людина сприймала, думав, переживав чи робив колись, т. Е. Віддзеркалення минулого досвіду, обставин життя
Відтворення, подібно запам'ятовування, може бути вироб-вільним і мимовільним.
Мимовільне відтворення відбувається, хоча і без будь-якого наміру, зазвичай не саме собою. Поштовхом до мимовільного відтворення зазвичай служать якісь причини, що викликають
Умови розвитку мислення в навчальному процесі.
При дослідженні розвитку мислення дитини завжди необхідно враховувати основна відмінність між умовами філогенетичного і онтогенетичного розвитку. По лінії філогенетичного розвитку стимулом
Поняття про темперамент. Роль темпераменту в навчальній і трудовій діяльності.
Темпераментом називають сукупність властивостей, що характеризують-чих динамічні особливості протікання психічних процес-сов і поведінки людини, їх силу, швидкість, виникнення, пре
Поняття про характер. Формування характеру. Акцентуації характеру, прояв і облік в навчальній діяльності.
Характером називається сукупність придбаних індиві-дуально-психологічних стійких властивостей особистості, які проявляються в поведінці особистості і відносинах її до действитель-
Поняття про здібності. Структура здібностей. Можливості формування і розвитку здібностей в освіті.
Здібності і задатки виділяються в якості одного з пара-метрів цілісного психічного образу особистості. Вони дають пси-хологіческое опис людини з якоїсь специфічної сторо-ни, що є
Діти з відхиленнями в психічному розвитку
ПОРУШЕННЯ ІНТЕЛЕКТУ (розумова відсталість) - Поняття розумова відсталість у вітчизняній спеціальній психології розуміється як стійке порушення пізнавальної діяльності, що виникло
Професійне самовизначення. Психологічні особливості вибору професії.
В даний час кардинально змінюється ринок праці. Підвищуються вимоги до фахівців. Ці зміни накладають відбиток на проблему вибору професії. Психологи виділяють ряд специфічних
Професійне становлення особистості: умови, етапи, результат.
Сучасний етап розвитку суспільства характеризується автоматизацією і комп'ютеризацією виробництва, впровадженням нових технічних засобів і технологій, зміною монопрофессіоналізма на поліпрофессіонал
Проблеми періодизації віку
Предметом дослідження вікової психології є вікова динаміка, закономірності та рушійні сили розвитку психічних процесів і властивостей особистості людини на різних етапах
Словник професійних термінів.
¨ ¨ АДАПТАЦІЯ - пристосування будови і функцій організму, його органів і клітин до умов середовища. Практикується, як взаємини індивіда і ег