2.1. Специфіка структури уроків з МХК
Мистецтво відіграє велику роль у формуванні моральності підростаючого покоління. Ще Аристотель писав, що мистецтво здатне впливати на душу людини, і оскільки воно має таку властивість, воно повинно бути включено в число предметів виховання молоді (30, стр. 12).
Мистецтво є могутнім засобом духовного піднесення людини, розвиває його естетичну культуру, вчить розуміти прекрасне і будувати життя по «законам краси». Однак, вплив мистецтва на виховання людини в визначальною мірою залежить від його художньо-естетичного розвитку.
У східних країнах говорять: «Ні краси в пісках пустелі, є краса в душі араба» (33, стор. 61). Без знання законів художнього відображення дійсності, без розуміння мови і художніх засобів мистецтво не збуджує ні думок, ні глибоких почуттів. Воно приносить задоволення і насолоду тільки людині, який має відповідну підготовку і в достатній мірі естетично освічений. Завдання школи - забезпечити необхідну естетичну підготовку учнів, ввести їх у великий світ мистецтва, зробити його засобом пізнання навколишньої дійсності, розвитку мислення і морального досконалості. Для цього необхідно, щоб в кожній школі був предмет МХК (світова художня культура). Уроки по МХК в загальному плані виховання школярів позначають процес формування почуттів в області прекрасного. На уроках МХК це прекрасне пов'язане з мистецтвом, з художнім відображенням дійсності в свідомості і почуттях учнів. За допомогою таких уроків діти починають розуміти прекрасне, слідувати йому в житті і творити його. У цьому сенсі сутність уроків з МХК полягає в організації різноманітної художньо-естетичної діяльності учнів, спрямованої на формування у них здібностей повноцінного сприйняття і морального розуміння прекрасного в мистецтві і в житті, на вироблення моральних понять, ідеалів і смаків, а також розвиток творчих задатків і обдарувань в галузі мистецтва. Істотною стороною цих уроків є також пізнання прекрасного в житті, в природі, в моральному образі та поведінці людини.
Також важливим змістовним компонентом уроків з МХК є прилучення учнів до художньої творчості, розвиток їх нахилів та здібностей до образотворчого мистецтва, музики та літератури.
Уроки МХК повинні починатися в школі з молодших класів. Основне їх напрямок полягає в ознайомленні дітей з різними видами мистецтва, привчання їх до естетичного сприйняття, до розуміння мистецтва і найпростішим естетичним судженням.
Для виховання художнього сприйняття в учнів істотне значення має використання прийому порівняння при вивченні художніх творів, прослуховуванні музики і цитування літературних творів, віршів і спонукання їх до оцінки цих творів, висловом власного ставлення до їх достоїнств і недоліків. Постановка питань, спрямованих на з'ясування того, що дітям подобатися в тому чи іншому творі, яка картина або музична мелодія краще, загострює їх сприйняття і спонукає до оціночних суджень. На уроках необхідно не тільки показувати школярам репродукції картин, а й широко використовувати читання віршів і прослуховування музики, пісень. Також необхідно проводити екскурсії в музеї на виставки картин. В основі таких екскурсій лежить знайомство школярів з музейним предметом. У дітей з'являється можливість побачити картини «живцем». Це закладає «навички відчування» творів мистецтва, основи емоційної культури і естетичного ставлення до реальності.
Найпростіші естетичні уявлення та судження формуються в початкових класах. Однак, основна робота в цьому напрямку здійснюється з учнями - підлітками і старшими школярами, що володіють для цього необхідними здібностями до глибшого розуміння мистецтва. Дуже важливо в цих класах збагачувати учнів уявленнями про художні засоби передачі настрою людини, яке використовується у виборчому мистецтві, музиці і літературі.
В пізнанні художніх засобів зображення дійсності в мистецтві велике значення має і засвоєння таких понять, як композиція твору, його сюжет, фабула, художній образ, епітет, метафора, порівняння, мінор і мажор (в музиці), перспектива (в образотворчому мистецтві) і мн . ін.
У зв'язку з важливістю естетичного виховання і розвитку в учнів художніх уявлень, понять і суджень велике значення має робота з осмислення тієї чи іншої зв'язку, яка існує між різними видами мистецтва у відображенні життєвих явищ. Ось чому на заняттях з МХК необхідно використовувати твори музики і літератури.
Так, наприклад, при вивченні творчості С. Герасимова і П. Соколова, можна при показі їх ілюстрацій до повісті А.С. Пушкіна «Капітанська дочка», привести рядки з тексту цієї повісті. Або при розгляді ілюстрацій художників Н. Муратова і Кукриніксів, привести рядки з казок Салтикова-Щедріна. Або при вивченні деяких художників-пейзажистів, прочитати вірш М.Ю. Лермонтова «Біліє парус одинокий» і прослухати однойменний романс А. Варламова.
Подібне синтетичне використання мистецтва в процесі навчальної роботи допомагає з'ясуванню специфіки образотворчих засобів різних видів мистецтва і розвитку різнобічного і більш глибокого естетичного сприйняття діяльності.
Виключно гострою проблемою, слабо розв'язуваної в шкільній практиці, є формування в учнів повноцінних естетичних смаків, вміння відрізняти справжні високохудожні твори від примітивного ремісництва, від художніх виробів. Це особливо відноситься до музики і образотворчого мистецтва, коли учні часто захоплюються какофонією і бездумним модернізмом - і недооцінюють класики, і іноді і форм вітчизняного мистецтва.
При вивченні творів мистецтва також найважливіше значення має розкриття їх громадянської та морального спрямування та використання їх в цілях морального формування учнів. Для цього необхідно виробляти в учнів розуміння того, що справжній витвір мистецтва завжди стверджує правду життя, пафос творчого творення прекрасного, стимулює прагнення людей до прогресу, до здійснення ідеалів добра, свободи і справедливості. Любов до батьківщини, боротьба з усіма спотвореннями в житті суспільства, розвиток духовної краси людини-творця - така ідейна спрямованість творів найкращою художньою класики. І вчитель, провідний урок МХК, повинен дати це розуміння своїм учням.
Для розкриття морального змісту мистецтва широко використовуються різні форми позакласної роботи. У школах проводяться тематичні літературно-мистецькі вечори: «Пісні і музика Великої Вітчизняної війни», «Мотиви моралі і моральної чистоти в музиці», «Ідеї патріотизму в образотворчому мистецтві» і т.д. (34, стр. 30-31). Ці заходи мають вплив на інтелектуальну і емоцонально-моральне життя учнів, розвивають і зміцнюють почуття, виховують моральну чистоту думок і поведінки.
Уроки МХК можуть допомогти розвинути в учнів їх творчі здібності та нахили. Школярі, розглядаючи шедеври світового художнього мистецтва, слухаючи прекрасну класичну музику і красиві вірші, можуть зрозуміти і усвідомити, що вони теж готові внести свою лепту в мистецтво. І тоді вони почнуть активно займатися тим видом творчої діяльності, яка їм більше до душі.
Можна прийти до висновку, що діти від природи допитливі, також вони творчо активні, спочатку талановиті. Багато батьків і педагоги намагаються якомога раніше розгледіти в дитині його задатки і схильності, щоб своєчасно допомогти йому їх розвинути. Уроки МХК, історії мистецтва та інші предмети, пов'язані з мистецтвом, теж, як не можна краще підходять до цієї ролі.