Спостереження на прогулянці на кожен день (середня група)
Понеділок: спостереження за рослинами: деревами, кущами, квітами, плодами, насінням.
Вівторок: спостереження за неживою природою: грунтом, небом, сонцем, водою вітром і т. Д.
Середовище: спостереження за тваринами, птахами, рибами, комахами.
Четвер: спостереження за роботою людей, транспортом.
П'ятниця: екскурсії, спостереження за навколишнім.
Спостереження за рослинами:
1-й тиждень: Спостереження за нирками на деревах. На різних деревах бруньки набубнявіли в різному ступені. Значить і листочки з'являться не одночасно.
2-й тиждень: Спостереження за травою. Звернути увагу, що зеленої травички стало більше, вона витягнулася. Можна побачити біля будинків кульбаби.
3-й тиждень: Спостереження за сходами на клумбі. Звернути увагу, що якісь квіти зійшли добре, а якісь тільки здалися.
4-й тиждень: Посів насіння в землю. Розпушити грунт не пошкоджуючи пагони багаторічних рослин.
Спостереження за неживою природою:
1-й тиждень: Спостереження за небом. Чи є на небі хмари. Яка погода, похмура або ясна. Якого кольору небо, хмари. Згадати загадки про небо, хмари, дощі.
2-й тиждень: Спостереження за дощем. Прочитати вірш «Дощик, дощик, пущі ...». Розглянути великі і маленькі калюжі. Подивитися, як в них відбивається сонце, небо.
3-й тиждень: Спостереження за сонцем. Сонце вже високо стоїть на небі і тепліше гріє. Темніє з кожним днем все пізніше.
4-й тиждень: Спостереження за погодою. Тепло на вулиці або холодно. Звернути увагу, що з теплом з'явилася і травичка і перше листя на деревах.
Спостереження за тваринами:
1-й тиждень: Спостереження за сорокою. Розглянути її забарвлення, послухати стрекотіння. Довести, що сорока - це птах.
2-й тиждень: Спостереження за кішкою, полювання на птахів. Подивитися, як вона гнеться і повзе по землі до видобутку. Запитати, хто ще так полювати.
3-й тиждень: Спостереження за мурахами. Розглянути їх будова, як вони повзуть один за одним, несуть гілочки, останки комах в свої будиночки.
4-й тиждень: Спостереження за вороною. Згадати потешку: «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду, сидить ворон на дубу ...» розглянути забарвлення. Розповісти, як вони будують гнізда.
Спостереження за роботою людей:
1-й тиждень: Спостереження за роботою пральні. Розглянути білизна, яке сушиться на мотузці. Згадати, як прали білизну на занятті, що для цього треба.
2-й тиждень: Спостереження за сміттєвозом. Розглянути машину, яка вивозить сміття. Навіщо потрібно вивозити сміття, що треба робити, щоб на вулицях було чисто.
3-й тиждень: Спостереження за одягом людей. Запитати, який одяг ми надягаємо в середині весни, чому? Що може з нами статися, якщо ми будемо продовжувати носити зимовий одяг.
4-й тиждень: Спостереження за роботою пожежних. В яких випадках приїжджає пожежна машина, у що одягнені пожежні. Вони перевіряють роботу гідранта в дитячому саду. Згадати правила поведінки в разі пожежі.
Екскурсії, спостереження за навколишнім:
1-й тиждень: Спостереження за калюжами на ділянці. Чому вони утворилися? Чи можна лазити в воду руками, розбризкувати воду, чому?
2-й тиждень: Спостереження за землею на клумбі. Граблями прибрати торішнє листя, спробувати скопати грядки.
3-й тиждень: Спостереження за будинками. Вони бувають одноповерхові і багатоповерхові. Запитати, хто в якому будинку живе, на якому поверсі? Чи знають діти назва вулиці і номер будинку. запропонувати порахувати поверхи і під'їзди в будинках.
4-й тиждень: Спостереження за нирками черемхи. Відзначити, що скоро з'являться листочки. Порівняти з нирками на інших деревах.
В режимі дня дитячого садка передбачаються дві прогулянки: в першій половині дня і в другій. Під час прогулянки в повній мірі повинні реалізовуватися виховно-освітні завдання.
■ Ознайомлення з навколишнім світом.
■ Виховання естетичних почуттів, культури поведінки.
Педагог сприяє розвитку у дітей елементарних природно - наукових уявлень про фізичні властивості навколишнього світу, формування географічних уявлень (відповідно до вікових можливостей) і екологічної культури, емоційно позитивного ставлення до живої і неживої природи.
З метою успішної реалізації перерахованих вище завдань необхідно ретельне перспективне планування цього режимного моменту.
При плануванні прогулянки вихователь повинен враховувати безліч різноманітних факторів: погодні умови, вік і контингент дітей, наявність інвентарю та відповідного обладнання, попередні заняття в групі і багато іншого.
Структуру прогулянки умовно можна представити таким чином:
■ трудова діяльність дітей;
■ індивідуальна робота дітьми;
■ самостійна діяльність дітей;
■ індивідуальні бесіди з дітьми;
■ організація вільної діяльності дітей;
■ індивідуальна робота з дітьми (розвиток мови, пізнавальний розвиток);
■ робота по звуковимовленню, розучування віршів.
■ Типова - максимально вільна діяльність дітей (максимум атрибутів).
■ Комбінування: цільова прогулянка і вільна діяльність.
■ Прогулянка - екскурсія - похід.
Спостереження - це в першу чергу спостереження за сезонними явищами в живій і неживій природі. Важливо закріплювати уявлення дітей про те, що ці зміни впливають на життя тварин і людини, навчити робити висновки про взаємозв'язки різних природних явищ. Переважно планувати спостереження на прогулянці по днях тижня.
Спостереження розвиває допитливість, допитливість. Вихователь підтримує інтерес дітей до прикмет часу року, задає питання, які спрямовують увагу дитини і спонукають його до подальших спостережень. Отримані спостереження можна закріпити наступними замальовками, складанням оповідань. На літній, весняної, зимової, осінньої прогулянці педагоги періодично звертають увагу дітей на колірну гамму оточуючих дитячий сад дерев.
Використання віршів на певну тему при спостереженнях і розглядання допомагає посилити враження дітей від осінньої прогулянки.
Вірші про природу, загадки, народні прикмети і прислів'я - всі ці нехитрі словесні прийоми дозволяють зробити прогулянку більш емоційною, направити спостереження дітей в потрібне русло.
Дітей залучають до збору насіння: з клумби, осіннього листя для гербарію та прикраси групової кімнати, пересадження квіти з клумби в горщики для куточка природи, підтримці порядок на прогулянковому ділянці і верандах. Для успішного вирішення завдань з розвитку самостійно і акуратності, прищеплення працьовитості дуже важливо правильно підібрати дитячий інвентар - граблі, лопатки, совки, відерця. Велике значення при організації роботи з дітьми на прогулянці має емоційне ставлення до справи, яке задає вихователь ще до початку роботи. Не завжди сама робота буде цікавити дітей, іноді їх приваблює мета, поставлена вихователем, а під час виконання роботи захоплюють спільність інтересів, злагодженість, змагального моменту.
Не менш важливо створити правильну мотивацію, пояснити, чому необхідно зробити цю роботу саме сьогодні і саме таким способом. Дітей старшої групи варто підводити до розуміння того, що потрібно робити не тільки цікаву роботу, а й необхідну урізноманітнити і скрасити монотонну діяльність, вихователь може запропонувати дітям відгадати загадки.
Щоб правильно керувати спостереженнями і трудовою діяльністю дітей на прогулянці, вихователь повинен поповнювати свої знання з біології рослин і тварин, володіти практичними вміннями та навичками в цій галузі, а також методикою проведення спостережень, екскурсій, організації праці дітей старшого дошкільного віку.
Рухливі ігри плануються і проводяться вихователем самостійно, з урахуванням побажань дітей, за рекомендаціями вузьких фахівців або тематично. Вони можуть бути дуже різні, тому щоб уникнути монотонності доцільно спланувати рухливі ігри по днях тижня. Таке планування дозволяє врахувати інтереси кожної дитини, повністю охопити програмний матеріал по розділу рухливих ігор, організувати діяльність вихователя. Обов'язково дві рухомих гри.
Індивідуальна робота на прогулянці ретельно планується. При цьому враховуються рекомендації вузьких фахівців. Це може бути закріплення, будь-яких навичок, розучування фізкультурної вправи з одним або декількома відстаючими дітьми, відпрацювання звуковимови, заучування віршів, бесіда за рекомендацією педагога - психолога. Важливо, щоб дитина, з яким ведеться індивідуальна робота, розумів її необхідність і охоче виконував запропоновані завдання.
Самостійна діяльність дітей на прогулянці також потребує грамотного керівництві. Вихователь може запропонувати дітям організувати сюжетно - рольову або рухливу гру, цікаві завдання, іграшки або інвентар для праці і т.д. Необхідний постійний контроль за самостійною діяльністю дітей.
Як театр починається з вішалки, так і прогулянка починається з роздягальні. Важливим фактором, що впливає на здоров'я дитини, є його одяг. Педагогічний колектив дитячого садка повинен проводити бесіди з батьками з цього питання одягу і взуття дитини. Одяг та взуття дитини повинні бути легкими, підходити за розміром, утрудняти рухів, бути з натуральних матеріалів і відповідати температурному режиму і погоді. В іншому випадку можливі перегрів або переохолодження дитячого організму, різні потертості шкіри, травми.
Важливим моментом в одяганні дітей на прогулянку є одночасність і послідовність, тобто діти повинні одягатися по можливості одночасно, щоб в очікуванні повільного дитини спритніший, не встиг спітніти. Педагоги широко використовують змагальний метод, заохочення, а також роздільне одягання з використанням загадок і приказок. Наприклад, загадується загадка про який-небудь елемент одягу, і ті діти, хто відгадав, повинні швидко і мовчки його надіти. Навіть ті діти, які не відгадали загадку, дивлячись на своїх друзів, швидко надягають одяг, щоб не опинитися останніми. Таким чином, дитина не тільки готується до виходу на прогулянку, а й розвиває фантазію.
Звертаючи увагу на кожну дитину, вихователь постійно повинен тримати в полі зору всіх дітей: вчасно запобігти виникає конфлікт, похвалити тих, хто з власної ініціативи навів порядок на веранді. Так створюються хороші умови для всебічного розвитку і виховання дітей на прогулянці.
Прогулянки будуть радісними, цікавими, пізнавальними і досягнуть мети за умови, якщо вихователь зуміє зацікавити і збагатити знання дітей. Дошкільнята з величезним інтересом дивляться на навколишній світ, але бачать далеко не всі, іноді навіть не помічають головного. А якщо справжній вихователь, який дивується разом з ними, вчить не тільки дивитися, а й бачити, діти захочуть дізнатися більше.
Схожі документи:
багаторічні спостереження показують. Каждийдень погро- михівал дальній грім парило було схоже на. на яких кожне дерево, каждаягруппа кущів, кожна. дебатів домовилися призначити прогулкуна найближчої неділі. міст на -о (середнього роду.
призначений дяя учнів середніх шкіл, незалежно. хо-дить на роботу каждийдень. 3. Вчора тато був на роботі. у вре-Менахем групи Continuous. 146. 's scrutiny під чиїмось л. наглядом sea [si:] n. for a walk ходити напрогулку Walkman [ 'workman] n.
"Нижче середньої", другу - "середньої", і третю - "вище середньої". І. або прогулянки по. в сонячний день. але. цього спостереження відповідні висновки. На. складають три групи дихальних м'язів. кожен рядок триває стільки, скільки триває кожен кадр і кожне.
вкажіть, до яких груп вони відносяться. Визначте. Бєлінський був середнього зросту на перший погляд. точними гид- рологіческімі спостереженнями. Вазуза дійсно розкривається. цих місцях. Каждийдень ми стріляли штук. сти і нічної прогулянки. всю душу.
нанаблюденіях. групи. Обстеження Прийняті в групу діти піддаються ретельному логопедичного обстеження. На кожній. на прогулянку. інші залишаються на логопедичні заняття. Прогулянки. середнього роду. живе в клітці. Каждийдень йдуть дощі. Букви.