# 151; розглянути поняття сприйняття, його видів, властивості, ілюзії сприйняття;
# 151; визначити взаємозв'язок відчуття і сприйняття як сенсорних процесів;
# 151; практично дослідити особливості нормального процесу сприйняття і його спотворення;
# 151; досліджувати деякі кількісні характеристики сприйняття.
Частина перша. сприйняття
сприйняття # 151; це наступний за відчуттям, більш високий рівень пізнання навколишніх предметів і явищ. Сприйняття відбувається одночасно з відчуттям. Інформація від органів почуттів # 151; різні відчуття, # 151; є «матеріалом» для процесу сприйняття, його елементами. якщо відчуття # 151; це відображення окремих властивостей і якостей предмета (щось блиснуло вдалині, якийсь звук долинув), то в процесі сприйняття у людини виникає цілісний образ речей і подій. Образно можна сказати, що відчуття відповідає на питання «яке?», А сприйняття # 151; на питання «що це?». Сприйняттям називають психічний процес відображення предметів і явищ дійсності в сукупності їх різних частин і властивостей при безпосередньому їх впливі на органи чуття. Широко відома притча про мудреців, які з зав'язаними очима обмацували слона, намагаючись визначити, що це. Один обхопив ногу і сказав: «Це стовп». Інший обмацав кінчик хобота і сказав: «Це рот». Третій провів по хвосту: «Це мотузка». А четвертий спробував обхопити тулуб і впевнено сказав: «Це стіна». Коли ж з них зняли пов'язки, то все хором вигукнули: «Та це ж слон # 151; як же ми не дізналися! ». Ця метафора дуже точно характеризує сутність сприйняття.
Образ предмета, що отримується в результаті сприйняття не тільки цілісний, але і суб'єктивний # 151; одну і ту ж сукупності властивостей або якостей предмета різні люди об'єднують в різні цілі, особливо якщо предмет важко впізнати (в силу розмитості контурів, невизначеності форми, нечіткості зображення, невідомості і т. п.). Відомі «плями Роршаха» # 151; чорнильні плями невизначених обрисів. Психіатр Роршах випадково капнув чорнилом в середину складеного навпіл аркуша паперу; розгорнувши лист, він побачив симетричне безформне зображення. Надалі такі зображення стали однієї з методик дослідження особистості, так як виявилося, що безглузді плями сприймаються як щось осмислене (собака, озеро, хмара). Причому кожна людина бачить в постатях щось своє, що відображає його індивідуальні особливості, характер, життєвий досвід, погляди на життя. В одному і тому ж зображенні хтось бачить «похмуру стару з довгим носом», а хтось # 151; «Тягнеться руку». Кожен з нас дивився на хмари і дізнавався в них якісь особливі зображення, тим часом як інші люди бачили в них інші фігури.
Вправа «Калякі-маляки». Виконується в парах. На аркуші паперу кожен учень протягом 1 хвилини малює, невідривно водячи ручкою, довільні лінії ( «патякати»). Обмалював весь лист, віддає його напарнику. Той в сплетеннях ліній намагається дізнатися будь-які фігури або предмети, а дізнавшись # 151; замальовує їх контури так, щоб видно було, що це. Для більшої наочності можна потім домалювати фігури дрібні елементи (очі, стеблинка, ручки та ін.). Дуже легко «впізнати» якісь фантастичні або придумані персонажі. А ось спробуйте в каракулях виявити «заховані» реальні предмети! Знайдіть якомога більше фігур. Оголосити перед класом рекордсмена за кількістю упізнаних зображень.
Сприйняття може бути пасивним або активним. При пасивному сприйнятті сам предмет сукупністю своїх властивостей впливає на людину, «запускаючи» процес сприйняття. При активному сприйнятті людина всіма доступними йому органами почуттів прагне відчути якнайбільше характеристик предмета або події, а також деяку частину інформації додумати, доісследовать, довообразіть.
Досліджуємо сприйняття об'єкта шляхом активного і пасивного дотику (обмацування).
Практична робота. Виконується в парах. Виберіть подумки з речей, що зараз є у вас, який-небудь плоский предмет. Один з вас буде дослідником, а інший # 151; випробуваним. Випробуваний закриває очі і робить те, що йому говорить дослідник. У завданні кілька кроків-дослідів.
1 досвід # 151; пасивне дотик нерухомого предмета. Експериментатор кладе предмет на нерухому долоню випробуваного. Експериментатору забороняється натискати на предмет, а випробуваному # 151; переміщати його на долоні і обмацувати іншою рукою. За сигналом випробуваного експериментатор ховає предмет, випробуваний відкриває очі і в зошити замальовує предмет в реальну величину.
2 досвід # 151; пасивне дотик при русі предмета. Експериментатор плавно обводить ребром предмета по нерухомому вказівного пальця правої руки випробуваного. Після одного повного обведення контуром фігури випробуваний замальовує її на новому аркуші.
3 досвід # 151; штучне активну дотик. Випробуваний сам послідовно (без повернень) обводить контур предмета, вказівним пальцем правої руки (або лівої, якщо він # 151; лівша). При цьому дозволяється 3-4-кратне обведення контуру предмета. Експериментатор притримує його так, щоб він залишався нерухомим.
4 досвід # 151; активне дотик. Випробуваний сам однією рукою обмацує предмет, скільки хоче. Потім відкриває очі і знову замальовує його.
5 досвід # 151; бимануальное дотик (двома руками). Випробуваний обмацує предмет двома руками. Потім повідомляє, що це таке.
Згодом випробуваний і експериментатор міняються ролями.
Обговорення. На якому етапі ви вже здогадалися, що це за предмет? Як легше впізнавати предмет, як # 151; важче? Чому?