Інтернет - агент соціалізації школярів
Під соціалізацією ми розуміємо процес інтеграції людини в суспільство (в ту чи іншу групу) і в той же час відокремлення індивідуума.
До основних агентам соціалізації відносяться: родина, школа, однолітки, ЗМІ та Інтернет.
Клаус Шнеевінд розуміє під сім'єю певну сукупність індивідів, що задовольняє чотирьом критеріям [1]:
- Психічна, духовна і емоційна близькість її членів.
- Просторова і тимчасова обмеженість.
- Закритість, міжособистісна інтимність.
- Тривалість відносин, відповідальність один за одного, обов'язок друг перед другом.
У процесі виховання в сім'ї та школі соціалізація дитини відбувається цілеспрямовано, з одного боку, з іншого ж - стихійно і слабо керовано. Найважливіше вплив на особистість в сім'ї та школі визначається духовно-моральним вихованням, яке впливає на етичне, естетичне розвиток, ціннісні установки особистості, формування громадянськості, патріотизму, сімейну орієнтацію, формує волю і інтелектуальний потенціал, потребностно-мотиваційну сферу, емоційний стан, загальний фізичний і психічний розвиток.
У сучасному формується в Росії інформаційному суспільстві інститути соціалізації сім'я і освіту, поступово поступаються свої позиції іншим агентам соціалізації - засобам масової інформації та Інтернету.
Безконтрольність і байдужість з боку батьків веде багатьох дітей з реального життя в привабливий світ - в кіберпростір.
Що ж їх так приваблює?
Школярі як користувачі мережі Інтернет - знаходять задоволення власних актуальних потреб особистості, які можна описати за допомогою піраміди А. Маслоу:
• потреби нижчого рівня - фізіологічні: можуть бути задоволені за допомогою замовлення будь-якої їжі, різних продуктів і напоїв через всесвітню мережу;
• екзистенціальні потреби: користувачі задовольняють потребу в безпеці свого існування через спілкування з іншими користувачами на певній дистанції, часто ці контакти бувають анонімними, глобальне поширення мереж Інтернету та їх доступність викликають у користувачів відчуття комфорту і стабільності;
• духовні потреби: можливість задовольняти потреби в самоактуалізації і розвитку власної особистості через прийняття рішень, досягнення поставлених цілей, ризик, керівництво людьми і т. Д.
Мережеве середовище (Інтернет), в дійсності, стає повноправним інститутом соціалізації дітей шкільного віку, вік цей з кожним роком стає все менше - йдеться вже про вплив віртуального середовища на дітей молодшого шкільного віку. Реальність кіберпростору яскрава, постійно змінюється, тут можна здійснювати дії, які можуть привести до небажаних наслідків і за них не доведеться відповідати, можна заглянути туди, де зазвичай стоїть заборона, тут цікаво, привабливо, багато нового, можна виражати себе. Це вже звичне середовище буття дитини. Нам, дорослим, залишається лише визнати, що процес кіберсоціалізаціі школярів йде інтенсивно, зворотного шляху немає, і хочеться вірити, що будуть знайдені шляхи управління цим процесом, а це можливо з духовним оздоровленням сімей, нашого суспільства в цілому, відновленням і зміцненням дружніх дитячо батьківських відносин у сім'ях і підтримкою держави і освітніх організацій.