«Казка як засіб виховання і навчання дітей дошкільного віку»
Російська педагогіка ще понад сто років тому відгукувалася про казки не тільки як про виховному і освітньому матеріалі, але і як про педагогічному засобі, методі.
Казка входить у життя дитини з самого раннього віку, супроводжує протягом усього дошкільного дитинства і залишається з ним на все життя. Завдяки казці дитина пізнає світ не тільки розумом, а й серцем, висловлює власне ставлення до добра і зла. Улюблені герої стають зразками для наслідування.
Вирішуючи завдання річного плану роботи з розвитку мовлення дітей в процесі ігрової та пізнавальної діяльності, наш педагогічний колектив закладу намагається створювати умови для сучасного мовного розвитку дошкільнят, використовуючи при цьому зразки правильної літературної мови, методи і прийоми на формування граматичної звуковий культури і зв'язного мовлення дітей.
Педагоги долучають дітей до культури читання художньої літератури. Традиційним стало читання книг перед сном, читання з продовженням.
Ми, в основному, використовуємо різноманітні форми роботи з розвитку мовлення протягом дня: безпосередньо освітню діяльність (відповідно до розкладу), словесні, дидактичні ігри, індивідуальну роботу, розширюємо уявлення дітей про розмаїття навколишнього світу, розповідаємо про цікаві факти і події, розвиваємо мова як засіб спілкування.
Казки можна сміливо назвати одним з найбільш ефективних засобів виховання дитини. Ні для кого не секрет, що діти навчаються в грі, а казка - це та ж гра, тільки гра в уяві. Дитину набагато простіше навчити якимось навичкам під час гри - так само і пояснити йому щось набагато простіше за допомогою казок.
Діти дуже люблять самі перевтілюватися в улюблених героїв і діяти від їх імені, відповідно до сюжетами казок, мультфільмів, дитячих вистав. Дітям дуже цікаво використовувати різноманітні види театрів, за допомогою яких можна розіграти казки, а також придумати сюжети своїх казок і оповідань.
Використовуючи власні розробки, досвід відомих педагогів, вихователі реалізують роботу з розвитку мовлення через театрально - ігрову діяльність, в якій виділяють основні завдання:
- корекційно - розвиваючі, виховні;
- створення театрально - розвивального середовища, в групових приміщеннях і на навколишньої території дитячого садка;
- створення умов для практичної діяльності дітей;
- підбір методичної літератури, ігор, театральних атрибутів;
- розширити базу ігор, що розвивають мовні функції;
- залучення батьків в корекційно - розвивальний процес.
Вихователі забезпечують взаємозв'язок театралізованої діяльності з іншими видами (на заняттях з розвитку мовлення - відпрацьовується чітка артикуляція, правильний мовної видих і т. Д .; на музичних - вчаться слухати і чути в музиці різний емоційний стан і передавати його рухами, жестом, мімікою, по мистецької праці, організації сюжетно - рольової гри); створюють умови для всебічного повноцінного розвитку рухових здібностей. Створюють умови для розвитку мовлення дітей через всі види діяльності і сприяти формуванню у дітей творчого потенціалу.
У групах обладнані куточки театралізованої діяльності дошкільників, в яких міститься різноманітний матеріал для даної діяльності. Це різноманітні види театрів: ляльковий, конусний, пальчиковий, бибабо і ін. Іграшки для настільного театру виготовлені з різних матеріалів. Все знаходяться в доступному для дітей місці.
У вільному користуванні дітей також знаходяться різноманітні костюми для ряжень, які містяться на спеціальних дитячих плічках, що висять на ширмах для костюмів: спіднички, хусточки, косиночки, кофтинки, бантики. Багато масок, шапочок, різної атрибутики: паличка феї, пластмасовий меч, бінокль, корзинка і т.п.
У книжкових куточках є художня література - твори відомих дітям казок, барвисто ілюстровані.
Актуальність цієї роботи в тому, що педагогічна доцільність використання колективних театрально - ігрових постановок в навчанні і вихованні пояснюється тим, що це дозволяє на ділі підвищити темп розвитку мови в цілому, за рахунок включення дитини в творчу діяльність. Головне - створити між дорослими і дітьми відносини доброти, сердечності і любові. Літературний твір або казка завжди мають моральну спрямованість (дружба, доброта, чесність, сміливість та ін.)
Не можна не згадати про важливість включення в процес організації роботи з розвитку мовлення дітей батьків вихованців. Адже саме через брак уваги, у дітей з'являються порушення в розвитку не тільки мови, а й інших функціональних систем. Батьки є учасниками виховно - освітнього процесу в ДОУ. Тому, важливе значення має робота з батьками в даному напрямку. Залучаємо батьків для підготовки і проведення свят, розваг, ігор.
На закінчення: досвід роботи показує, що мовленнєвий розвиток дошкільників ефективніше якщо.
- на занятті використовуються театральні ігри, вправи та етюди, ритмопластика, мовні ігри та вправи, ляльковий театр;
- створені умови для всебічного повноцінного розвитку рухових здібностей;
- має місце постановка проблемної ситуації;
- розвинене почуття взаємоповаги;
- дитину оточують яскраві іграшки. змістовна атрибутика;
- батьки, сім'я беруть активну участь у розвитку дитини, надає допомогу педагогам;
- поруч небайдужий, досвідчений педагог;
- регулярно проводити і будувати роботу на основі діагностики.