Так, можна посадити учнів за парти, домогтися ідеальної дисципліни, застосовувати різні прийоми, форми і методи мотивації. Зовнішня мотивація має як переваги, так і недоліки. Найбільш ефективною є внутрішня мотивація. Як же пробудити в учнів бажання «напитися» з джерела знань? Як створити умови для формування внутрішньої мотивації? Якими особистісними якостями характеризуються навчаються, мають стійку позитивну мотивацію? Відповідь на це запитання очевидна. Викладачі хотіли б бачити своїх вихованців посидющими, відповідальними та ін.
Проблема розвитку особистісних характеристик відображена в Федеральному освітньому стандарті, одному з основоположних документів у роботі викладача. ФГОС орієнтує на становлення особистісних характеристик випускника ( «портрет випускника основної школи») на основі застосування системно-діяльнісного освітнього підходу.
В результаті опитування учнів 1 курсу (всього 125 чол.), Які навчаються на базі 9 класів, складено перелік якостей успішної особистості:
Результати відповідей студентів
Зазначено 6 - 5 якостей успішної особистості
Зазначено 4 - 3 якостей успішної особистості
Зазначено 2 - 1 якість успішної особистості
1. Самостійність - це дія, яку людина здійснює без підказки і допомоги оточуючих. У педагогічній літературі зустрічаються рекомендації розвитку самостійності:
- прилучення до реальних справ;
- розвиток сили волі, через прояв посидючості, витривалості, сміливості, мужності, терпіння;
- навчання плануванню, складання плану дій;
Слід пам'ятати, що самостійність відносна. Не можна оцінювати по одним і тим же мірками самостійність людей різного віку, різного рівня інтелектуального і психічного розвитку, різного соціокультурного шару. Абсолютною, єдиної для всіх самостійності немає.
Самостійність складається з цілеспрямованості, посидючості, наполегливості, організованості. Невдача не повинна стати підставою для відмови від задуманого.
Виховуючи самостійність, слід пам'ятати про два прямо протилежних тактики - гіперопіка або повне усунення від підтримки його дій. У першому випадку у вихованця розвивається інфантилізм, у другому - синдром безпорадності.
Результати спостережень рівня сформованості самостійності студентів 1 курсу (всього 125 чол.), Які навчаються на базі 9 класів:
На питання «що є протилежністю самостійності» і «які наслідки інфантильності» не змогли відповісти більш 90% учасників опитування.
2. Віра в себе - це почуття впевненості в тому, що все вийде. Як розвивати у дітей віру в себе? Почуття впевненості створюється:
- позитивним досвідом, досвідом реальних успіхів; які можна досягти виконуючи прості доручення. Впевненість в собі - це переконання в тому, що ви маєте необхідні для виконання певного завдання знаннями, вміннями і навичками;
- розвиток лідерських якостей (активність, здатність на ризик).
Досвід виховної роботи показує, що переважна частина студентів не розуміють значення і змісту лідерських функцій, а значить і не бажають їх виконувати.
3. Самооцінка. яка формується при підведенні позитивних підсумків особистих досягнень, а особисті невдачі сприймаються не як привід до самокритики, а як напрям саморозвитку.
На прохання перерахувати слова-заохочення, що підвищують самооцінку, студентами названі такі слова як «молодець» і «розумник». Недостатній словниковий запас, а так само не розуміння значення самооцінки, не вміння формулювання напрямків і критеріїв самоконтролю створюють труднощі об'єктивної самооцінки.
4. Наполегливість передбачає неухильне рух вперед, до позитивного результату і тимчасові невдачі лише додають такій людині рішучості в пошуку шляхів благополучного завершення розпочатої справи. Прийоми, що дозволяють виховати завзятість і наполегливість:
- постановка конкретної мети в конкретні терміни і плану дій;
- вибір зразка наполегливості (успішного політика, актора, знайомого);
- усвідомлення вагомою і чітко сформульованої причини, по якій необхідно досягти поставленої мети;
- опір руйнівному впливу з боку;
- співпраця з тими, хто може допомогти.
5. Позитивне світосприйняття.
Техніка формування позитивного свідомості:
- позитивна візуалізація (мрії і плани);
- визнання своїх достоїнств;
- виховання почуття гумору. Гумористичні здібності - це вміння жартувати, розповідати смішні історії, анекдоти і всіляко розважати - дозволяє легко отримати додатковий успіх в спілкуванні. Люди з хорошим почуттям гумору:
- легше справляються з агресією,
- легко адаптуються в новій обстановці,
- користуються повагою оточуючих,
- творчо дивляться на труднощі,
Важливою складовою позитивного свідомості є стресостійкість.
Цілком очевидно, що проблема розвитку особистісних якостей особистості як умова підвищення внутрішньої мотивації є складною і для її вирішення потрібно системна навчально-виховна робота.
Так, можна посадити учнів за парти, домогтися ідеальної дисципліни, застосовувати різні прийоми, форми і методи мотивації. Зовнішня мотивація має як переваги, так і недоліки. Найбільш ефективною є внутрішня мотивація. Як же пробудити в учнів бажання «напитися» з джерела знань? Як створити умови для формування внутрішньої мотивації? Якими особистісними якостями характеризуються навчаються, мають стійку позитивну мотивацію? Відповідь на це запитання очевидна. Викладачі хотіли б бачити своїх вихованців посидющими, відповідальними та ін.
Проблема розвитку особистісних характеристик відображена в Федеральному освітньому стандарті, одному з основоположних документів у роботі викладача. ФГОС орієнтує на становлення особистісних характеристик випускника ( «портрет випускника основної школи») на основі застосування системно-діяльнісного освітнього підходу.
В результаті опитування учнів 1 курсу (всього 125 чол.), Які навчаються на базі 9 класів, складено перелік якостей успішної особистості:
Результати відповідей студентів
Зазначено 6 - 5 якостей успішної особистості
Зазначено 4 - 3 якостей успішної особистості
Зазначено 2 - 1 якість успішної особистості
1. Самостійність - це дія, яку людина здійснює без підказки і допомоги оточуючих. У педагогічній літературі зустрічаються рекомендації розвитку самостійності:
- прилучення до реальних справ;
- розвиток сили волі, через прояв посидючості, витривалості, сміливості, мужності, терпіння;
- навчання плануванню, складання плану дій;
Слід пам'ятати, що самостійність відносна. Не можна оцінювати по одним і тим же мірками самостійність людей різного віку, різного рівня інтелектуального і психічного розвитку, різного соціокультурного шару. Абсолютною, єдиної для всіх самостійності немає.
Самостійність складається з цілеспрямованості, посидючості, наполегливості, організованості. Невдача не повинна стати підставою для відмови від задуманого.
Виховуючи самостійність, слід пам'ятати про два прямо протилежних тактики - гіперопіка або повне усунення від підтримки його дій. У першому випадку у вихованця розвивається інфантилізм, у другому - синдром безпорадності.
Результати спостережень рівня сформованості самостійності студентів 1 курсу (всього 125 чол.), Які навчаються на базі 9 класів:
На питання «що є протилежністю самостійності» і «які наслідки інфантильності» не змогли відповісти більш 90% учасників опитування.
2. Віра в себе - це почуття впевненості в тому, що все вийде. Як розвивати у дітей віру в себе? Почуття впевненості створюється:
- позитивним досвідом, досвідом реальних успіхів; які можна досягти виконуючи прості доручення. Впевненість в собі - це переконання в тому, що ви маєте необхідні для виконання певного завдання знаннями, вміннями і навичками;
- розвиток лідерських якостей (активність, здатність на ризик).
Досвід виховної роботи показує, що переважна частина студентів не розуміють значення і змісту лідерських функцій, а значить і не бажають їх виконувати.
3. Самооцінка. яка формується при підведенні позитивних підсумків особистих досягнень, а особисті невдачі сприймаються не як привід до самокритики, а як напрям саморозвитку.
На прохання перерахувати слова-заохочення, що підвищують самооцінку, студентами названі такі слова як «молодець» і «розумник». Недостатній словниковий запас, а так само не розуміння значення самооцінки, не вміння формулювання напрямків і критеріїв самоконтролю створюють труднощі об'єктивної самооцінки.
4. Наполегливість передбачає неухильне рух вперед, до позитивного результату і тимчасові невдачі лише додають такій людині рішучості в пошуку шляхів благополучного завершення розпочатої справи. Прийоми, що дозволяють виховати завзятість і наполегливість:
- постановка конкретної мети в конкретні терміни і плану дій;
- вибір зразка наполегливості (успішного політика, актора, знайомого);
- усвідомлення вагомою і чітко сформульованої причини, по якій необхідно досягти поставленої мети;
- опір руйнівному впливу з боку;
- співпраця з тими, хто може допомогти.
5. Позитивне світосприйняття.
Техніка формування позитивного свідомості:
- позитивна візуалізація (мрії і плани);
- визнання своїх достоїнств;
- виховання почуття гумору. Гумористичні здібності - це вміння жартувати, розповідати смішні історії, анекдоти і всіляко розважати - дозволяє легко отримати додатковий успіх в спілкуванні. Люди з хорошим почуттям гумору:
- легше справляються з агресією,
- легко адаптуються в новій обстановці,
- користуються повагою оточуючих,
- творчо дивляться на труднощі,
Важливою складовою позитивного свідомості є стресостійкість.
Цілком очевидно, що проблема розвитку особистісних якостей особистості як умова підвищення внутрішньої мотивації є складною і для її вирішення потрібно системна навчально-виховна робота.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Дослідницька робота: "Вправи з обтяженнями як засіб розвитку силових якостей легкоатлетів в навчально-тренувальних групах УТГ-3 і УТГ-4 ДЮСШ"
Вправи з отягощеніямікак засіб развітіясілових якостей легкоатлетовв навчально-тренувальних группахУТГ-3 і УТГ-4 ДЮСШ.
Есе на тему: "Якість освіти як складова успішності спортсмена".
«Я люблю свою педагогічну працю як раз за те, що головне в ньому - пізнання людини. Бачення граней невичерпної людської душі - це і є майстерність виховання ».
Навчальна мотивація як один із способів підвищення якості навчання учнів на уроках фізики в умовах переходу на ФГОС
програма професійного розвитку.
«Інтелектуальна розминка, як ефективний спосіб входження студентів в мовне середовище і формування позитивної навчальної мотивації на уроках іноземної мови»
У статті міститися матеріал, що розповідає про способи входження студентів, в мовне середовище, а так само способи формування позитивної мотивації на уроках іноземної мови.
САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ - НАЙВАЖЛИВІША СКЛАДОВА НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ
САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ - НАЙВАЖЛИВІША СКЛАДОВА НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ.
«Якість виховання як складова успішності спортсмена».
Виховання є однм з складових успішності спортсмена.
Інтерактивні методи навчання як засобу розвитку навчальної мотивації підлітків
Дана робота присвячена проблемам формування мотивації в процесі навчання.