Психологічні особливості дітей
Дитина до п'яти років як чистий аркуш паперу, на якому близькі люди можуть написати все, що завгодно, тому що малюк абсолютно їм довіряє і свято переконаний: все, що батьки роблять і говорять, як поводяться - правильно. У цьому віці дитина як губка вбирає і хороше і погане, тим більше, що відрізнити одне від іншого він не вміє. Але найголовніше - він веде. копіюючи поведінку близьких йому людей. Саме модель поведінки близьких стане для нього еталоном на все життя. Дитина поводиться так, як йому дозволяють. Він може бути зухвалим, нахабним, з одним і слухняним і виконавчим з іншим, примхливим і ледачим з третім. Подібна різниця в поведінці продиктована розумінням як і з ким можна поводитися, щоб не нарватися на неприємності. Необхідно пред'являти дитині чіткі вимоги, домагатися виконання поставлених перед ним завдань, але спочатку необхідно пояснити йому, навіщо це потрібно зробити.
* До шести років дитина стає значно більш самостійним, незалежним від дорослого, ускладнюються його відносини з навколишнім. Активно розвивається в цей період самооцінка - важлива форма самосвідомості. Самооцінка в одному виді діяльності може відрізнятися від самооцінки в інших. В оцінці своїх досягнень, наприклад в малюванні дитина може оцінювати себе правильно, в оволодінні грамотою - переоцінювати, у співі - недооцінювати. Критерії при цьому багато в чому залежать від педагога. Крім того, діти перш за все усвідомлюють ті якості і особливості поведінки, які найчастіше оцінюються оточуючими і від яких залежить їхнє становище в групі. Це пов'язано зі зростаючим до кінця дошкільного віку прагненням дитину до взаєморозуміння, збігом свого ставлення й оцінки навколишнього з оцінкою і ставленням дорослого. Діти з високою самооцінкою відчувають себе в групі впевненіше, сміливіше, активніше проявляють свої інтереси, здібності, ставлять перед собою більш високі цілі, ніж ті, хто за інших рівних умов занижує свою самооцінку. Однак існує й інша крайність - надмірно завищеною самооцінкою, яка може привести до виникнення зарозумілості, агресивності. Популярність дитини в групі, його загальна самооцінка залежать в першу чергу від успіху, якого він домагається в спільній з дітьми діяльності. Тому, якщо забезпечити успіх в діяльності малоактивним шестирічкам, які не користуються значною популярністю серед дітей, це може привести до зміни їх позиції і стати ефективним засобом нормалізації їхніх відносин зі свестнікамі, підвищити їх самооцінку, впевненість в собі.
Мотивом діяльності шестирічних дітей нерідко виступають і мотиви особистих досягнень, самолюбство. самоствердження. Вони проявляються в домаганнях дитини на головні ролі в грі, в образах дитини або його радості при досягненні успіху в нелегкій справі, визнання його достоїнств. а часом, і в приписуванні собі не існуючих поки позитивних якостей. в примхах.
На підставі прагнення до самоствердження у дітей виникає і змагальний мотив - виграти, перемогти. бути краще за інших. У дитини шести років безперервно виникають найрізноманітніші потреби. Особливість їх у тому, що вони переживаються як невідкладне бажання. І це бажання так сильно, що змушує малюка відразу ж приступити до його задоволенню, діяти, не подумавши попередньо про те, що за цим може послідувати. Дитина не в змозі стримувати виниклу думку і поспішає сказати про все, що тільки спливає в його пам'яті, прагне поділитися враженнями. У цьому віці діти набувають певний кругозір, запас конкретних знань. Їм є розуміння загальних зв'язків, принципів і закономірностей, що лежать в основі наукового знання. Але не слід в той же самий час і переоцінювати їх розумові можливості. Логічна форма мислення хоча і доступна, але ще не характерна для них.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Представлено короткий опис вікових особливостей дітей 1-3 років і рекомендації до вступу дитини в десткий сад.
Визначення рамок «норми» і «патології» ( «аномія-ща») на сьогоднішній день залишається предметом дискус-сій для представників різних наук. З позицій психології більш адекватним є розгляд е.
Психічне розвиток дитини в дошкільному дитинстві вивчено досить докладно. Проте, розкрити динамічних-ку розвитку психічних процесів (сприйняття, пам'ять, мислення, уява та ін.).
Проблема психологічної готовності до шкільного навчання є однією з найактуальніших проблем серед дослідників різних спеціальностей. Педагоги, психологи, фізіологи вивчають і обгрунтувати.
Тренінг для батьків дітей раннього возраста.Тема: «Психологічні особливості дітей раннього віку»
Тренінг для батьків дітей раннього віку. Тема: «Психологічні особливості дітей раннього віку».
Тренінг для батьків дітей раннього віку «Психологічні особливості дітей раннього віку»
Тренінг для батьків дітей раннього возраста.Тема: «Психологічні особливості дітей раннього віку».
Семінар - практикум для педагогів «Психологічні особливості дітей дошкільного віку. Сучасні діти. Які вони
Представлений матеріал для проведення семінару-практикуму з педагогами.