Критерію і методи відстеження обдарованих дітей
Кожна дитина наділений певним ступенем обдарованості і має творчі можливості, а подальше виховання повинно зберегти і розвинути їх.
Я хочу розповісти про оперативне діагностуванні дітей, щодо виявлення найбільш здібних і обдарованих до танцю.
Танець це можливість емоційного самовираження дитини. Це можливість забезпечити йому мінімум необхідної рухової активності. Це можливість навчити його володіти своїм тілом, хороша правильна постава, легка хода. І як випливає від сюди - здатність вільно почувати себе в суспільстві в майбутньому.
Тому я вважаю, що кожна дитина в певному віці повинен присвятити деякий час заняттям танцями.
Але серед всієї маси дітей бажаючих навчитися танцювати зустрічаються обдаровані діти, здатні зробити танець своєю професією. Наше завдання якомога раніше виявити ці здібності і постаратися розвинути їх. Основними критеріями при відборі особливо обдарованих дітей є ритм, координація рухів, пластику, гнучкість, розтяжка, точне наочне виконання, пам'ять, емоційність. Наявність і відсутність цих даних, визначається за допомогою різних вправ.
Методами виявлення цих якостей у дітей є оперативна і пошукова діагностика.
В оперативну діагностику включається 4 уроки по виявленню таких дітей. Перший урок оперативної діагностики по суті своїй схожий на «монолог вчителя» учитель показує - діти повинні побачити і спробувати повторити. В основі його-наслідувальна здатність дітей.
Суть першого уроку полягає в тому - щоб виявити у дітей присутність ритму. музичного слуху, наочного виконання, здатності дітей відтворювати танцювальні рухи.
На другому уроці педагог повинен виявити у дітей танцювальні здібності.
Розучується танцювальний етюд. Діти розучують його і виконують за допомогою педагога.
На наступному занятті виявляються фізичні можливості. Педагогом даються вправи на витривалість, завдання на розтяжку, на гнучкість.
Останнім етапом оперативної діагностики є виявлення у дітей артистизму, фантазії, емоційності. Це виявляється за допомогою імпровізації. Педагог пропонує дітям пофантазувати на запропоновану музику, і висловити це в русі.
В результаті запропонованого методу педагог протягом 4-х занять може зрозуміти хто із запропонованих на діагностику дітей має здатність до танцю. У кого вона виражається яскравіше - у кого слабше. Але не всі діти настільки безпосередні щоб розкритися в перебігу настільки малого часу.
Крім того є діти мають здатність до танцю, але не мають достатніх фізичних даних Для того щоб більш повно виявити здібних дітей існує більш тривалий, але більш надійний спосіб, яким є пошукова діагностика.
Робота за цим методом розрахована на рік. І виражається не тільки у виявленні у дітей природних даних, але і розвитку таких в результаті тривалого періоду занять. За більш тривалий час дитина звикає до педагога, більш яскраво і безпосередньо розкривається емоційно.
Результатом такої діагностики є більш повне виявлення обдарованих дітей, можливість більш активно зацікавити їх танцем.
Проблема виявлення обдарованих дітей має чітко виражений етичний аспект. Ідентифікувати дитини як «обдарованого» або як «необдарованих» на даний момент часу - значить штучно втрутитися в його долю, заздалегідь визначаючи його суб'єктивні очікування. Багато життєві конфлікти «обдарованих» і «необдарованих» кореняться в неадекватності (і легковажності) вихідного прогнозу їх майбутніх досягнень. Слід враховувати, що дитяча обдарованість не гарантує талант дорослої людини. Відповідно далеко не кожен талановитий дорослий виявляв себе в дитинстві як обдарована дитина.
Я три роки тому проводячи в перших класах оперативну діагностику звернула увагу на дівчаток які відрізнялися своєю рухової пам'яттю емоційністю, почуттям ритму і дуже підходили за фізичними даними, дуже швидко вони увійшли в наш колектив «Веснянки». Вони дуже добре показали себе на шкільних та міських заходах. На їх основі була створена команда спочатку «Данс - мікс», а пізніше і «Зефір». Я вважаю не помилилася, дівчатка себе показали дуже і дуже добре, звичайно не всі залишилися хто то і пішов, але залишилися найвідданіші і працьовиті, були діти які не показали відразу хороші результати не вистачало фізичних даних, але було велике бажання займатися і вони були взяті. І зараз вони домоглися тих фізичних даних які були необхідні.
Програма занять з черлідингу для учнів I-VI класів загальноосвітніх навчальних закладів є інноваційною формою в системі позакласної роботи з фізичного виховання. Однак даний вид спорту активно розвивається в нашій країні у вигляді самостійних занять школярів, як розділ танцювальної підготовки і т.д. У нас перша в місті шкільна команда з черлідингу.
Так само проводяться змагання та фестивалі з черліденгу. Ми з командою були на змаганнях в містах Києві та Челябінську і показали там хороші результат, а так само були змагання в Кургані де ми зайняли три перших місця в трьох намінаціі. наступні змагання будуть проходити в м Тюмені.
Місяць тому було проведено набір в групу «Бебі» дітей з 4 до 6 років. Цей майбутня зміна підростаючого.
Метою програми занять «Черлідінг» є створення в установах освіти гуртків і спортивних секцій з черлідингу (програма ДАНС і Чир), навчання учнів руховим діям танцювальної та спортивної спрямованості, спонукання до прояву творчості та лідерських якостей.
Основними завданнями занять є:
-пропаганда здорового способу життя серед дітей та учнівської молоді;
-зміцнення здоров'я учнів засобами фізичної культури і спорту;
-популяризація творчих видів спорту через залучення учнів до участі в командах підтримки;
-відбір перспективних і талановитих учнів в навчально-тренувальні групи по черлідінгу.
Основними формами навчально-тренувального процесу є навчально-тренувальні заняття, відновлювальні заходи, педагогічні тестування, участь в змаганнях.
Весь процес навчальної та спортивної роботи носить виховний характер. Тренери зобов'язані виховувати у юних спортсменів дбайливе ставлення до суспільної власності, почуття відповідальності перед колективом, домагатися від них свідомого і сумлінного ставлення до своїх обов'язків, поваги до старших, дружби з товаришами, організованості та
Одним з найважливіших вимог, що пред'являються до факультативним заняттям з черлідингу, є досягнення максимального оздоровчого ефекту для учнів.
Учні, які не пройшли медичний огляд і не отримали допуск лікаря, завірений підписом і особистою печаткою лікаря або печаткою медичної установи, до практичних занять на факультативні заняття і участі в змаганнях не допускаються.
Актуальність занять черлідингом визначається також тим, що всі змагання супроводжуються додатковими засобами агітації, яким і є цей вид спорту. Залучення учнів до занять творчими видами рухової активності є додатковим засобом оздоровлення дітей і учнівської молоді.