Розвиток дрібної моторики
Витоки здібностей і обдарування дітей - на кінчиках їхніх пальців. Різноманітні дії руками, пальчикові ігри стимулюють процес мовного і розумового розвитку дитини, тому що розвиток руки знаходиться в тісному зв'язку з розвитком мови і мислення дитини. Дрібна моторика рук також взаємодіє з такими вищими властивостями свідомості, як увага, мислення, оптико-просторове сприйняття (координація), уява, спостережливість, зорова і рухова пам'ять, мова.
Розвиток навичок дрібної моторики важливе ще й тому, що все подальше життя дитини вимагатиме використання точних, координованих рухів кистей і пальців, які необхідні, щоб одягатися, малювати і писати, а також виконувати безліч різноманітних побутових і навчальних дій.
Ігри з пальчиками створюють сприятливий емоційний фон, розвивають вміння наслідувати дорослому, вчать вслухатися і розуміти зміст промови, підвищують мовну активність дитини. Якщо дитина буде виконувати вправи, супроводжуючи їх короткими віршованими рядками, то його мова стане більш чіткою, ритмічної, яскравою, і посилиться контроль за виконуваними рухами. Розвивається пам'ять дитини, так як він вчиться запам'ятовувати певні положення рук і послідовність рухів. У малюка розвивається уява і фантазія. Опанувавши всі вправами, він зможе «розповідати руками» цілі історії. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у нього досить розвинені пам'ять, увагу, зв'язкова мова. Вчителі відзначають, що першокласники часто відчувають серйозні труднощі з опануванням навиком листи
.Лист - це складний навик, що включає виконання тонких координаційних рухів руки. Техніка листи вимагає складної роботи дрібних м'язів кисті і всієї руки, а також добре розвиненого зорового сприйняття і довільної уваги. Тому в дошкільному віці важливо розвивати механізми, необхідні для оволодіння листом, створити умови для накопичення дитиною рухового і практичного досвіду, розвитку навичок ручної вмілості. Але в дошкільному віці важлива саме підготовка до листа. Уміння виконувати дрібні рухи з предметами розвивається у старшому дошкільному віці, саме до 6-7-ми років в основному закінчується дозрівання відповідних зон головного мозку, розвиток дрібних м'язів кисті. Тому рівень розвитку дрібної моторики - один з показників інтелектуальної готовності до шкільного навчання. Діти з погано розвиненою ручної моторикою ніяково тримають ложку, олівець, не можуть застібати ґудзики, шнурувати черевики. Їм буває важко зібрати розсипалися деталі конструктора, працювати з пазлами, рахунковими паличками, мозаїкою. Вони відмовляються від улюблених іншими дітьми ліплення та аплікації, не встигають за хлопцями в групі дитячого садка на заняттях. Таким чином, можливості освоєння світу цими дітьми виявляються збідненими. Діти часто відчувають себе неспроможними в елементарних діях, доступних одноліткам. Це впливає на емоційне благополуччя дитини, на його самооцінку. З плином часу рівень розвитку сложнокоордінірованним рухів руки у дітей, що мають мовні порушення, виявляється недостатнім для освоєння листи, формує шкільні труднощі
.Починати роботу з розвитку дрібної мускулатури рук потрібно з самого раннього віку. Уже немовляті можна масажувати пальчики (пальчикова гімнастика), впливаючи тим самим на активні точки, пов'язані з корою головного мозку. У ранньому і молодшому дошкільному віці потрібно виконувати прості вправи, супроводжувані віршованим текстом, не забувати про розвиток елементарних навичок самообслуговування: застібати і розстібати гудзики, зав'язувати шнурки і т. Д.І., звичайно, в старшому дошкільному віці робота по розвитку дрібної моторики і координації рухів руки повинна стати важливою частиною підготовки до школи, зокрема, до листа
.Дрібна моторика - одна зі сторін рухової сфери, яка безпосередньо пов'язана з оволодінням предметними діями, розвитком продуктивних видів діяльності, листом, промовою дитини (М.М. Кольцова, М.М. Новикова, Н. А. Бернштейн, В.Н. Бехтерєв , М.В. Антропова, Н.А. Рокотова, Е.К.Бережная). Формування ж рухових функцій, в тому числі і тонких рухів рук, відбувається в процесі взаємодії дитини з навколишнім його предметним світом. Коли ми виконуємо точні дії, зап'ястя, здійснюючи необхідні рухи в різних площинах, регулюють положення наших рук. Маленькій дитині важко повертати і обертати зап'ястя, тому він замінює ці рухи рухами всій руки від плеча. Щоб дрібні рухи були більш точними і економними, щоб вони не вимагали від дитини надмірних витрат енергії, йому необхідно поступово опановувати різними рухами зап'ястя.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Вчені довели, що з анатомічної точки зору, близько третини всієї площі рухової проекції кори головного мозку займає проекція кисті руки, розташована дуже близько до мовної зоні. Дрібна м.
Методична розробка для аттестціі згідно необхідної структурі на тему «Вплив дрібної моторики рук на розвиток активної мови в 1 молодшій групі».
Завдання педагогів і дитячих психологів - донести до батьків значення ігор на розвиток дрібної моторики. Батьки повинні зрозуміти: щоб зацікавити дитину і допомогти йому оволодіти новою інформацією, нуж.
Консультація для батьків по сенсомоторному розвитку «Вплив дрібної моторики рук на розвиток мови».
Розвиток мови і інтелекту тісно пов'язані з тим, наскільки сформовано моторний розвиток дитини. Вчені-фізіологи підтвердили практичне спостереження, встановивши, що центр головного мозку, що відповідає.
Доповідь на тему: «Вплив дрібної моторики рук на розвиток мови дітей»
Доповідь на тему: «Вплив дрібної моторики рук на розвиток мови дітей» У сучасній освіті однією з актуальних проблем є підготовка дитини до навчання в школі. Школа - це абсолютно нова жи.