Р.Х. Печкова МБОУ «Каратунская середня загальноосвітня школа з поглибленим вивченням окремих предметів» Апастовского району Республіки Татарстан
Таким чином, мотивація - це, перш за все результат внутрішніх потреб людини, його інтересів і емоцій, цілей і завдань, наявність мотивів, спрямованих на активізацію його діяльності. Визнаючи провідну роль мотивації в навчанні іноземної мови, вчителю необхідно уявляти собі способи і прийоми її формування в умовах школи. Щоб сформувати мотивацію потрібно, перш за все, створити умови для появи внутрішніх спонукань до навчання, усвідомлення їх самими учнями і подальшого саморозвитку мотиваційної сфери.
Мотивація учнів до вивчення англійської мови
Методи і прийоми мотивації учнів в початкових класах
Молодший шкільний вік є сприятливим для розвитку пізнавальних мотивів. На початковому етапі навчання англійської мови важливе дотримання принципу "опора на рідну мову". Наприклад, при навчанні числах (цифрам) застосовую два етапи: перший - ознайомлення з опорою на російську мову і татарську мови; другий - закріплення в лічилки. Беручи до уваги швидку стомлюваність дітей, на уроці англійської мови не можна обійтися без физминутки, супроводжуваної римуваннями, які допомагають запам'ятовуванню нових слів і трохи відпочити. Очевидно, що введення нового лексичного та граматичного матеріалу англійською мовою. його сприйняття і запам'ятовування учнями полегшується при використанні віршів і рифмовок, але хлопцям це швидко може набриднути, якщо це буде просто механічне запам'ятовування тексту. Тому, доводиться придумувати все можливе, щоб дітям було цікаво. Дитина завжди грає, але гра його має великий сенс, вона точно відповідає її віку та інтересам і включає в себе такі елементи, які ведуть до вироблення потрібних навичок і вмінь. Цей сенс і елементи гри на уроці я змогла знайти в використанні казок, які максимально полегшують розуміння і засвоєння матеріалу, що відповідає рівню початкового етапу навчання англійській мові. Одним з найважливіших умов навчання молодших школярів є формування у них позитивного ставлення до навчання. Використання інтерактивної дошки на уроці сприяє розвитку пізнавальних інтересів і хлопці працюють із захопленням, не помічаючи втоми. Моїм учням дуже подобається, коли я використовую ляльку Тим. Частими гостями у нас бувають персонажі казок «Теремок», «Ріпка», «Колобок» та інші казкові герої. Створюючи самим своєю появою атмосферу лялькового театру, вона є прекрасним засобом організації уваги молодших школярів, підвищення їх інтересу до уроку, активізації їх мовленнєвої діяльності, а, отже, сприяє підвищенню мотивації до вивчення іноземної мови в цілому. В кінці кожної чверті, коли учні вже придбали певний запас знань, проводжу нетрадиційний урок, наприклад, урок-конкурс з різними загадками, ребусами, змаганнями з виставленням балів і врученням призів. Це дозволяє стимулювати інтерес до англійської мови, внести дух змагання в навчальний процес. Присутність гостей, наприклад, старшокласників, батьків, викликає бажання показати свої знання на висоті.
З метою дослідження ефективності форм і прийомів навчання і виявлення ставлення опитуваних до англійської мови проводжу анкетування дітей. Підсумки анкетування наступні: 96% дітей люблять англійську мову; абсолютна більшість учнів висловилося за збільшення кількості уроків англійської мови на тиждень; 98% учнів 2-х класів розповідають будинку про те, що вони роблять на уроках англійської мови; тільки 20%. учнів отримують допомогу від батьків у виконанні домашніх завдань з англійської мови. Найбільший інтерес для учнів представляють такі види і форми діяльності на уроці англійської мови:
Для 2 класу: физминутки; робота по закріпленню лексики і правопису за допомогою ігор;
розучування пісень і віршів англійською мовою; інсценування.
Для 3,4 класів: виразне читання англійською мовою; спів на англійській мові; інсценування; закріплення лексики і правопису за допомогою ігор; робота з презентацією.
Методи і прийоми мотивації учнів в середній ланці
Велика роль в підтримці і збереженні інтересу до предмета в середній ланці, перекладу навчання з викладання на управління самостійної навчально-пізнавальної діяльності учнів належить нестандартним формам уроку. Нестандартний урок включає найрізноманітніші, емоційно-яскраві, нетрадиційні методи і прийоми навчання, які не просто підвищують мотивацію навчання дітей, а й служать розвитку здібностей: вміння декламувати вірші, розвиваючи вимовні навички, інсценувати ту чи іншу ситуацію, як літературну, так і життєву , співати іноземною мовою, вміння реагувати і давати свою оцінку в розмові, повідомляти інформацію про події та факти, дотримуватися мовного етикету, широко знайомитися з традиціями, звичаями і культурним аследіем англомовних країн. Вся діяльність учнів на уроці підпорядкована головній комунікативної мети викладання англійської мови. Різноманітні види діяльності формують міжпредметні навички через заповнення електронних анкет; робота з розкладом потягів; робота з картою прогнозу погоди; робота з географічними картами; робота з англомовними сайтами. Для підготовки до висловлення на уроці використовую Інтернет-ресурси, які допомагають скласти інформативне повідомлення, повну відповідь по заданій темі, наприклад, повідомлення по темі «Англійські свята», «Великобританія», «Австралія і Нова Зеландія» і ін.). Висловлювання (монологические, діалогічні) з опорою на інформацію, взяту з мережі, відрізняються більш повним відповіддю і підвищеним інтересом учнів до теми. Дані уроки проводяться в рамках тем шкільної програми, але включають найрізноманітніший додатковий матеріал, тим самим, розширюючи лексичну і мовну базу учнів, виводячи їх здатності на більш високий рівень володіння іноземною мовою. На уроках систематизації та узагальнення знань безпосередньо звертаємося до різних джерел інформації, яка цікава учням і сприяє отриманню життєвого досвіду. Самостійний пошук необхідної інформації на англомовних і тематичних сайтах допомагає формувати компенсаторну, соціокультурну компетенції, розвиває вміння організувати самостійну роботу. У своїй роботі я використовую «Урок КВН», «Урок-змагання», урок «Огляд знань», «Зоряна година», «Урок - подорож», на яких хлопці відчувають себе більш розкуто, не залишається жодного байдужого учня, кожен намагається внести свій вклад в даний урок.
Можливість застосування ІКТ засобів в навчанні іноземної мови надзвичайно широка. Включення учнів в освітню діяльність здійснюю на основі системно-діяльнісного підходу, який дозволяє організувати процеси мотивації учнів, будувати і коригувати способи дій в умовах фронтальної, групової та індивідуальної роботи, організовувати рефлексію, самоконтроль, здійснювати самооцінку і комунікативне взаємодії. Комп'ютер може бути ефективно використаний для ознайомлення з новим мовним матеріалом, на етапі тренування, на етапі застосування сформованих знань, навичок, умінь і на етапі їх контролю, а також в найрізноманітніших комунікативних завданнях і ситуаціях з урахуванням особистісних особливостей учнів.
З огляду на інтерес учнів до комп'ютерних технологій, використовую багатогранні можливості освітніх ресурсів мережі Інтернет в дослідницькій діяльності, де вирішуються такі завдання: оволодіння учнями технологічно закінченим циклом виконання проектних робіт; формування умінь публічного захисту власних ідей.
Метод проектів - це така організація навчання, при якій навчаються набувають знання в творчому процесі планування та самостійного виконання практичних завдань. В результаті виконання проектних робіт в учнів формуються вміння:
В курсі іноземної мови даний метод може використовуватися в рамках програмного матеріалу практично по будь-якій темі. З огляду на рівень знань і активності учнів, підбираю тематику, навчаю хлопців елементам проектної діяльності, часто використовую на різних етапах уроку вже готові проекти, що, так чи інакше, акцентує увагу учнів на способи оформлення проекту. З урахуванням наукових рекомендацій та передового досвіду вчителів дотримуюся наступні етапи роботи: занурення в проект, організація діяльності, здійснення діяльності, презентація результатів. Вважаю за доцільне використання методу проектів і на початковому ступені навчання англійської мови, коли необхідно зацікавити студентів нової предметною областю і створити оптимальні умови для вивчення незнайомої мови. Метод проектів розширює кругозір, формує навички самостійної роботи, що дозволяє учневі відчути свою значимість в пошуку шляхів вирішення проблемної ситуації і веде до підвищення рівня пізнавальної активності. Молодші школярі під моїм керівництвом здійснюють роботу над проектами за темами: "My Flat" (Моя квартира), "My Family Tree" (Мій родовід), "My Village" (Моя село) та ін. Роботі над проектом відводжу певний проміжок часу на кожному уроці (кількість уроків, необхідних для підготовки проекту, визначається в залежності від теми і індивідуальних особливостей учнів). При поясненні нового матеріалу доцільно вивести на екран комп'ютера для показу учням ілюстрації, інформацію про конкретний лінгвістичному явище, лексичний і граматичний матеріал, який досліджується в проекті. Наприклад, при вивченні теми "Travelling to London" (Подорож в Лондон) - ілюстрації пам'яток Лондона; при знайомстві з мовними зворотами "There is ...", "There are ..." - текстовий опис квартири з використанням даних оборотів для підготовки проекту "My Flat" (Моя квартира). У процесі закріплення матеріалу можна запропонувати учням різні тести і вправи, що додаються до навчального проекту, над яким ведеться робота. Метод проектів дозволяє виявити взаємозалежність різних областей знань. В основі проекту завжди лежить якась проблема. Щоб її вирішити, які навчаються потрібно не тільки знання мови, а й володіння великим обсягом інформації з інших предметів. Так, при організації проекту "Famous English Writers" про англійських письменників нам знадобилося знання зарубіжної літератури, проект "Well-known Composers" (Відомі композитори) зажадав знань з музики та музичної літератури, до того ж він може бути інтегрованим. Екологічний проект "We Live on Earth" безпосередньо пов'язаний з уроками географії, історії, біології. Проект "English-speaking Countries" (Англо-говорять країни) передбачає знання таких предметних областей, як історія, суспільствознавство, біологія, географія, література, так як є досить великим і містить відомості про історію держави, населення, клімат, політиці.
Паралельно до кожної теми ввожу національно-регіональний компонент, що дозволяє розширити словниковий запас, глибше вивчити те чи інше явище або проблему, прищеплювати почуття гордості за свою країну, республіку, область, село, сприяє вихованню патріотизму.
Робота над проектами цікава для учнів будь-якого рівня володіння англійською мовою, так як дає можливість більш здібним дітям показати, на що вони здатні, в той час, як навчаються, мають певні прогалини, можуть взяти корисну інформацію від своїх однокласників.
Важливу роль у навчальній мотивації грає моніторинг індивідуальних досягнень, який служить основою портфоліо учня, націлений на виявлення:
- об'єктивно існуючого рівня володіння вміннями і навичками;
- прогалин в підготовці;
- труднощів засвоєння;
- рівня сформованості умінь і їх вдосконалення шляхом внесення корекції в навчальний процес;
- позитивних моментів вчення;
- інтересу до предмета;
- розвитку розумової діяльності;
- критичного ставлення до навчальної діяльності.
Іншою формою позаурочної діяльності є Тиждень англійської мови. Заходи організовуються з урахуванням вікових та психологічних особливостей учнів. Хлопці своїми руками створюють атмосферу свята: кулі, газети, кросворди, назви кабінетів, вітання одне одного - все англійською мовою. Члени гуртка «Казковий Англійська» готують для молодших школярів презентації та виступи про Англію, Америці, Канаді, Австралії, Ірландії, Новій Зеландії. Малюки з великим інтересом слухають і ставлять запитання. Кожен день вони занурюються в середу іншої культури і народу. Другокласники показують свої перші кроки в країні знань мови. Третій і четверті класи демонструють свої театральні і лінгвістичні здібності в постановках англійською мовою. Хлопці середньої ланки декламують вірші, співають пісні, беруть участь у вікторинах, конкурсах. Такі прийоми і методи сприяють подоланню учнями страху перед невдачею і активної участі в конкурсах, олімпіадах, чемпіонатах різного рівня.
Робота з батьками є невіддільною частиною виховного процесу педагога. Через тата і маму, бабусю і дідуся дитина отримує перші навички спілкування з навколишнім світом і людьми. Ставлення до тих чи інших вчинків, подій виробляється через оцінку дорослого. Тому дуже важливо, щоб ставлення до навчального процесу, товаришам, школі, громадської діяльності носили позитивний характер і сприяли гарній мотивації дитини. Співпрацюючи з батьками, залучаючи їх до навчально-виховного процесу, вчитель може спрямувати розвиток дитини в русло мотивованого навчання і соціалізації. У соєю роботі застосовую такі методи і прийоми:
- батьківські збори
- конференція батьків
- Круглі столи
- Батьківський всеобуч
- Дні відкритих уроків
- тематичні вечори
- КВК спільно з дітьми,
- Участь батьків в Театрі здоров'я
- Виїзд на природу разом з дітьми
- Культурно-розважальні програми
- Зустрічі батьків з учителями - предметниками
- Спортивні заходи «Тато, мама, я - спортивна сім'я