КОМУНІКАТИВНІ ІГРИ ЯК НОВИЙ ФОРМАТ ІГРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПРИ НАВЧАННІ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
(МЛАДШИЙ ШКІЛЬНИЙ ВІК)
На ранньому етапі навчання дітей іноземної мови одна з основних задач вчителя - зробити цей предмет цікавим і улюбленим. У молодшому шкільному віці діти дуже емоційні і рухливі, їх увагу відрізняється непроизвольностью і нестійкістю. Важливо враховувати в процесі навчання психологічні особливості дітей цього віку. А гра, як відомо, - основний вид діяльності дитини дошкільного та молодшого шкільного віку. Вона служить своєрідним «спільною мовою» для всіх хлопців. Використання гри як одного з прийомів навчання іноземної мови значно полегшує навчальний процес, робить його ближче і доступніше дітям.
Гра - це вид діяльності в умовах ситуацій, спрямованих на відтворення і засвоєння суспільного досвіду, в якому складається й удосконалюється самоврядування поведінкою.
Комунікативний підхід до викладання іноземних мов передбачає необхідним диференціювання знань різних мовних правил і умінь ефективно застосовувати ці правила в процесі комунікації. Основні концепції даного підходу представлені наступною парадигмою:
· Основна увага - комунікативної компетенції;
· Навчальний план враховує інтереси учнів;
· Автентичність матеріалів і розв'язуваних проблем реального світу;
· Зоровий контакт при спілкуванні;
· Самостійність і співпрацю в навчанні;
· Установка на успіх.
В результаті впровадження цього підходу зростає мотивація учнів і їх впевненість в собі. Виділяються завдання наступних видів:
· Комунікативні ігри (communication games);
· Комунікативні імітації (communicative simulations in role-plays and problem-solving);
· Вільне спілкування (socialisation).
Гра - діяльність комунікативна, хоча за чисто ігровим правилам і конкретна. Вона вводить дитину в реальний контекст складних людських відносин. Дітям абсолютно необхідні загальна мрія, спільне бажання бути разом, досвід колективних переживань.
Успіх використання ігор залежить, перш за все, від атмосфери необхідного мовного спілкування, яку вчитель створює в класі. Важливо, щоб учні звикли до такого спілкування, захопилися і стали разом з учителем учасниками одного процесу.
Дійсно, урок іноземної мови це не тільки гра. Конфіденційність та невимушеність спілкування вчителя з учнями, що виникає завдяки спільній ігровий атмосфері, мають у своєму розпорядженні хлопців до серйозних розмов, обговорення будь-яких реальних ситуацій.
Мета навчання іноземної мови на початковому етапі направлено на виховання і розвиток дітей засобами предмета на основі і в процесі практичного оволодіння мовою як засобом спілкування.
Визначимо основні вимоги до організації ігрової діяльності:
· Довірча і невимушена атмосфера;
· Спільна діяльність вчителя і учня;
· Гра повинна будуватися на відомому і відпрацьованому учнями матеріалі;
· Дотримання методу від простого до складного
· Усвідомленість того, що відбувається з боку учнів;
· Присутність елемента новизни в кожній грі;
· Спрямованість на досягнення ігрового результату;
· Колективна робота учнів над проблемою;
· Відповідність гри моральному вихованню;
· Заохочення і похвала кожного учасника гри;
· Обов'язкове підведення підсумків гри.