Такі кошти покликані забезпечити організацію та успішне проведення занять з мови, а також сприяти підвищенню професійного рівня викладача.
Розглянемо більш детально кожен з пунктів в структурі системи засобів навчання мови.
Засоби навчання для викладача:
- Освітній стандарт з англійської мови.
Це документ, який є Лингвометодические описом цілей і змісту вивчення іноземної мови в рамках певного профілю навчання - дошкільної, шкільної, підготовчого (предвузовской), вузівського (філологічного - нефілологічного), післявузівської, курсового.
Стосовно до предмету «Англійська мова» освітній стандарт - це мінімум змісту з даної дисципліни, засвоєння якого дозволяє учням здобути середню освіту і продовжити навчання у вищій школі. На основі освітніх стандартів розробляються програми навчання, підручники та навчальні посібники.
Освітній стандарт з англійської мови містить лінгводидактичне опис:
кінцевих цілей навчання, що досягаються в результаті навчання в межах різних сертифікаційних рівнів;
змісту навчання у вигляді знань, навичок і умінь, що складають основу формованої комунікативної, мовної, соціокультурної, професійної компетенцій;
тим, сфер, ситуацій спілкування, в рамках яких учень повинен вміти орієнтуватися в ході спілкування і реалізувати свої комунікативні наміри;
зразків тестів для визначення досягнутого рівня володіння мовою.
- Програма з англійської мови.
У програмі дається перелік знань, навичок, умінь, які повинні бути засвоєні за відведений для занять час, визначаються цілі та завдання навчання. Значне місце відводиться викладу навчального матеріалу (лексика, граматика, фонетика, теми і ситуації спілкування), наводиться список навчальних посібників і літератури для читання, формулюються кінцеві вимоги до рівня володіння мовою.
3. Книга для викладача.
4. Довідкова та наукова література.
Містить відомості про сам предмет вивчення англійської мови і суміжних з ним дисциплінах, що вважаються для методики базисними. Така література розширює науковий кругозір викладача, дозволяє йому бути в курсі наукових досягнень з різних областей знань, використовувати такі знання на заняттях з практики мови. Відомості про предмет навчання можна знайти в стали класичними роботах відомих філологів.
5. Методична література.
Засоби навчання для учнів:
Є основним засобом навчання. Містить мовної матеріал, зразки усного та писемного мовлення, знайомство з якими сприяє набуттю знань і формування мовних навичок і умінь, що забезпечують можливість користуватися мовою в різних (або обраних) сферах діяльності.
У змістовному плані підручник включає наступні компоненти:
фонетичний матеріал - знайомить зі звуками, ритмікою, інтонацією;
лексичний матеріал - представлений в підручнику лексичним мінімумом, який вводиться тематично з урахуванням сфери спілкування;
граматичний матеріал - в сучасних підручниках представлений моделями пропозицій, мовними зразками і правилами вживання матеріалу в мові;
соціокультурний матеріал - включає відомості про країни досліджуваного мови в зіставленні з національними особливостями досліджуваного англійської мови і культури;
тексти - представляють в підручнику різні сфери спілкування: побутову, навчально-виробничу, суспільно-політичну, художню; на початковому етапі тексти адаптуються, на просунутому - даються в оригіналі;
вправи - призначені для закріплення, активізації навчального матеріалу та організації контролю за якістю його засвоєння, бувають мовні, мовні і умовно-мовні;
словник - представлений поурочними списками слів і у вигляді додатку до підручника;
наочність - широко використовується у вигляді малюнків, репродукцій з творів живопису, фотографій, графічна наочність (схеми, таблиці).
Відносяться до провідних засобів оволодіння іноземною мовою. вивчає
мова потрібні словники трьох типів: двомовні, одномовні (тлумачні), спеціальні.
Двомовні словники - з них починається знайомство з мовою. Школярі зазвичай користуються словниками, які залучають своїм невеликим об'ємом, але мають істотний недолік: в них дається лише основне значення слова і виключаються другорядні значення, що ускладнює пошук потрібного слова і його переклад. Тому тим, хто вивчає мову корисно якомога раніше переходити на роботу з максимально повними двомовними словниками. Однак слабким місцем таких словників є часті розбіжності значень слова в двох мовах. З цієї причини найбільш точне уявлення про смисловий структурі і вживанні іншомовних слів можна отримати тільки з тлумачних словників, що вивчається.
Тлумачні словники - орієнтовані насамперед на пояснення значення слова, а не на його вживання. Наприклад Webster's 4 th New International Dictionary, або The Concise Oxford Dictionary of Current English. Якщо ж вивчає мову цікавить вживання слова, то слід звертатися до таких словників, як The Oxford Advanced Learner's Dictionary, The Longman Dictionary of Contemporary English. Винятково корисні для тих, хто вивчає мову словники, в яких пояснюються не тільки значення слів, але і культурно-історичні реалії з життя носіїв мови (імена, назви книг, фільмів, картин та ін.). Одним з кращих словників такого роду є The Longman Dictionary of English Language and Culture.
Спеціальні словники - до їх числа відносяться синонімічні і ідіографіческій словники. Кращим зарубіжним словником синонімів англійської мови вважається Webster's New Dictionary of Synonims, забезпечений, крім докладних роз'яснень, численними прикладами. Винятково корисні також фразеологічні словники, наприклад «Англо-російський фразеологічний словник» А.В. Куніна (3-е изд. 1967).
- Аудіовізуальні засоби навчання (АВСО).
Перераховані кошти навчання можуть бути навчальними, тобто містити методично оброблений матеріал, спеціально призначений для оволодіння мовою (навчальні діафільми, кінофільми, програми для роботи з комп'ютером і ін.), і ненавчальних, що залучаються в якості навчальних матеріалів, але спочатку такими не є. На заняттях використовуються також природні засоби масової інформації, що включаються в навчальний процес (наприклад телепередачі).
АВСО є ефективним джерелом підвищення якості навчання завдяки яскравості, виразності та інформаційної насиченості зорово-слухових образів, які відтворюють ситуації спілкування і знайомлять з країною мови, що вивчається. При цьому на заняттях успішно реалізуються дидактичний принцип наочності, можливості індивідуалізації навчання і одночасно масовість в охопленні учнів. Підвищується мотиваційна сторона навчання, а систематичне застосування АВСО дозволяє заповнити відсутність мовного середовища на всіх етапах занять. Подання про сучасних АВСО дає таблиця №2:
АУДІОВІЗУАЛЬНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ
Фонограми - відносяться до аудитивное засобів навчання, призначеним для слухового сприйняття з допомогою спеціальної звукозаписної і звуковідтворювальної апаратури (магнітофон, програвач, плейер для компакт-дисків, радіоприймач та ін.). Рекомендується використовувати фонограми з перших занять з мови. Оптимальною умовою для роботи з фонограмою вважається використання лінгафонного кабінету (такі кабінети в залежності від їх технічних можливостей і розв'язуваних методичних завдань отримали назви аудиопассивного, аудіоактивні, аудиокомпаративной).
На початковому етапі фономатеріали використовуються для формування мовних навичок (фонетичних, лексичних, граматичних) і розвитку мовних умінь в результаті інтенсивного прослуховування зразків мови і відтворення прослуханого з різною цільовою установкою.
На просунутому етапі фонограми використовуються для комплексного розвитку мовних навичок і умінь на матеріалі текстів, характерних для обраного профілю навчання. Прослуховування передує завдання на стиснений (детальний) переказ прослуханого, складання плану тексту, його письмовий виклад та ін.
- Технічні засоби навчання (ТСО).
ТСО - це апаратура і технічні пристрої, що використовуються в навчальному процесі для передачі і зберігання навчальної інформації, контролю за ходом її засвоєння, формуванням знань, мовних навичок і умінь. Якщо система АВСО індивідуальна, тобто призначена для роботи з конкретним навчальним комплексом, і розрахована на певний контингент учнів, то система ТСО в значній мірі універсальна і придатна для застосування при різних формах і видах навчання.
ТСО прийнято поділяти на такі групи коштів: Звукове, світлотехнічні, звукосвітлотехнічне, засоби програмованого навчання.
Подання про систему сучасних ТСО дає таблиця №3:
ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ
Магнітофон - призначений для запису і відтворення звуку. Буває стаціонарним (встановлюється в студіях звукозапису і лінгафонних кабінетах) і переносним. Конструкція дозволяє учневі прослухати зразковий текст, записати свій голос на плівку, порівняти запис з зразковою, провести корекцію відповіді. Є незамінним засобом навчання при постановці і корекції вимови, формуванні мовних навичок, розвитку вмінь аудіювання та говоріння.
Епіпроектор - світлотехнічне засіб, апарат статичної проекції. Призначений для демонстрації на екрані непрозорих об'єктів - текстів, ілюстрацій, фотографій і т.д.
Кодоскоп - світлотехнічне засіб, апарат статичної проекції. Призначений для демонстрації на екрані прозорих об'єктів - зображень, виконаних на спеціальній плівці. Такі об'єкти можуть створюватися в процесі уроку і демонструвати розвиток даного явища.
Портативний текстової сканер - (скануюча ручка C-Рen) - при проведенні ручкою по тексту він зберігається всередині ручки в текстовому форматі, сумісному з форматом текстів в персональному комп'ютері. При цьому забезпечується можливість зчитувати і зберігати друковані тексти завдяки наявній в ручці цифровому фотоапараті. У комплекті з ручкою поставляється за вибором споживача словник, за допомогою якого можливе переведення об'єкту сканування тексту.
Як джерело демонстрації аудіовізуальних засобів використовується спеціальна апаратура і технічні пристосування (ТСО), що підрозділяються на звукотехнічних, світлотехнічні, звукосвітлотехнічне і засоби програмованого навчання (СПО).