Знати алфавітні назви букв важливо у зв'язку з тим, що це говорить про культуру мовлення людини.
У кожної букви є назва, закріплене в алфавіті. Назви букв, подібно назвами інших предметів, виконують функцію імен. Запам'ятати алфавітні назви букв учням початкових класів не просто. Часто на уроках російської мови діти спотворюють імена букв, на уроках читання неправильно вимовляють ініціали знаменитих людей, ініціальні-буквені абревіатури (складноскорочені слова).
Сучасні назви російських букв - «а», «бе», «ве» і т.д. - замінили собою старі назви - «аз», «буки», «веди», «глаголь» і т.д. Новий «догану» вважається в порівнянні зі старим, церковним, «як найлегший для дітей». Але як було раніше, коли учні день і ніч зубрили назви букв і дуже часто не могли їх запам'ятати, теж часто відбувається і зараз. Адже заучування назв букв в будь-якому алфавіті - заняття досить важке для кожного учня, який не володіє феноменальною пам'яттю. Цікаво відзначити, що і дорослі не завжди дають вірні назви деяких приголосних букв. Підтвердженням цьому можуть бути учасники телевізійної гри «Поле чудес».
Знати алфавітні назви букв важливо у зв'язку з тим, що це пов'язано з культурою мови. Помилки в назвах букв ( «се» замість «ес», «ча» замість «че», «третій» замість «і короткий» і т.п.) сприймаються як грубі порушення норм мови. Навпаки, використання правильних імен букв виявляється помітним і виразним показником загальної культури людини.
Запам'ятати назви голосних букв нескладно - вони однозвуковие (а, о, у, и, і, е) або двузвуковие, так звані йотований, (я, е, є, ю,) і їх назви характеризуються більшою послідовністю, ніж назви приголосних, в яких спостерігаються різні перебої:
то на кінці з «а»: Ка, Ха, Ша, Ща,
то на кінці з «е»: Ге, Пе, Те,
то з початковим «е»: еС, еф, ер, Ем і ін.
Тому більше проблем виникає із запам'ятовуванням імен приголосних букв, особливо починаючи з імені літери «ї» та далі всіх інших 15 приголосних. Це як раз і відбувається через те, що немає логічної послідовності в назвах приголосних. А ім'я букви «л» (ель) взагалі випадає з системи назв приголосних букв.
Учитель: «Ось тобі моя рука» Діти: «Ім'я цієї букви - ... КА»
«Карамель кладу в портфель» «Ім'я цієї букви - ЕЛЬ»
«Я печиво їм, ти - Джем» «Ім'я цієї букви - ЕМ»
«Музика взяла нас в полон» - ЕН »
«Їдемо вчотирьох в купе» - ПЕ »
«Їсть вівсянку важливий сер» - ЕР »
«Світить місяць нам з небес» - ЕС »
«Займаюся карате» - ТЕ »
«Мені знаком письменник СЕФ» - ЕФ »
«Хороша була вуха» - ХА »
«Варто чапля на ганку» - ЦЕ »
«Вогник горить в свічках» - ЧЕ »
«Наша пісня гарна й нова» - ША »
«Їде поїзд скрегочучи» - Ща »
Цей спосіб можна назвати і так: «Римування - кращий шлях до запам'ятовування»
Іншим ефективним способом запам'ятовування імен букв вважаю ознайомлення дітей з етимологічним довідками про походження назв букв. Так, щоб засвоїти, що буква «К» називається КА, а не КЕ, розповідаю, що раніше вона називалася КАКО. Її назва походить від питального местоімённого прислівники. Людина питав себе: «Як бути? Як жити? Як врятуватися? »Звідси: КА, а не КЕ.
Перша назва літери Й (І короткий) звучало як «І з короткий». Воно було дано за зовнішнім виглядом літери І + короткий (так називався значок, який ставився над І).
Буква Ч (ЧЄ) називалася «хробак». Звідси: ЧЄ, а не ЧА.
Таким чином, на запам'ятовування алфавітних назв букв впливають способи їх заучування. Зубріння, тобто механічне заучування при багаторазовому повторенні, - поганий помічник.
Успенський Л.В. Згідно із законом літери .// Молода гвардія, М. одна тисяча дев'ятсот сімдесят дев'ять //