Ключові слова: здоров'я, негативні тенденції, стан здоров'я.
FGBU FNTS VNIIFK
STUDENT YOUTH. HEALTH AND MEDICAL SOCIAL PROBLEMS
Abstract. The article deals with issues of health and medical and social problems of students. The analysis of patterns of disease. Discusses the importance of rationally organized physical education in high school.
Keywords. health, negative trends. health status.
Здоров'я - одна з найважливіших людських цінностей. Гарне здоров'я є передумовою до творчої активності і найбільш повного самовираження особистості.
Істотний спад в стані здоров'я спостерігається у віці 18-25 років, коли тільки і починається той складний, самостійний період життя, що вимагає активності всіх внутрішніх резервів особистості, до якого йшла підготовка всі попередні роки. За оцінками фахівців (медиків, психологів, педагогів), стан фізичного і психічного здоров'я молоді викликає серйозні побоювання. Більше 50% юнаків і дівчат, які закінчили школу, вже мають по 2-3 хронічних захворювання. Лише 15% випускників можна вважати здоровими. Більше 30% юнаків не можуть бути призвані в армію [2, 3, 5, 6].
Виявляється, що до цього моменту у більшості молодих людей здоров'я сильно підірвано, причому третина з них має затяжні, хронічні захворювання і навіть інвалідність. Тому не дивно, що у студентів в процесі навчання частішають хвороби органів травлення, системи кровообігу, порушення рефракції зору (міопія), знижується рухова активність, погіршується працездатність.
Аналіз структури захворюваності також виявляє широкий спектр захворювань і тенденцію до збільшення числа студентів з хронічними захворюваннями. Найбільш високі середньорічні темпи приросту по захворюваності та зверненнями молоді відзначаються по хворобах нервової (34,8%) і сечостатевої (30,4%) систем. Наступні рангові місця за середньорічними темпами приросту займають міопія (20%), захворювання органів травлення (17,8%), кістково-м'язової системи, сполучної тканини (8,5%) і системи кровообігу (8,3%). Істотне зростання захворюваності за зверненнями з хворобами органів травлення, сечостатевої та нервової систем відзначається при її вивченні в динаміці навчання з I по IV курс [2, 3, 6, 7].
Аналіз стану здоров'я студентів
Примітка: n - число випадків.
Перше місце серед захворювань займала нейроциркуляторна дистонія (37,5%). Студенти скаржилися на колючі болі в області серця, головні болі, запаморочення. Студенти, які страждають на вегетосудинну дистонію (20,0%), скаржилися на головний біль, запаморочення. На 3-му місці стоять захворювання шлунково-кишкового тракту (21,66%), причому у 18 студентів - хронічний гастрит. Вони скаржилися на помірні болі в епігастральній ділянці, що виникають майже відразу після прийому їжі; нудоту, здуття живота, запори, що змінюються проносами. Хронічний гастродуоденіт зустрічався у 3 студентів. Характерні були скарги на болі в епігастрії, нудоту, печію. Виразкова хвороба 12-палої кишки, хронічний ентероколіт, хронічний панкреатит, дискінезія жовчовивідних шляхів і хронічний гепатит зустрічалися відповідно в єдиному випадку.
Вроджені вади серця (незарощення овального отвору, мітральний порок і ін.) Спостерігалися у 7 студентів. Ці вади сформувалися в ембріональний період і викликають різні порушення гемодинаміки. Основні скарги - задишка при фізичному навантаженні, стомлюваність, болі в області серця. Пролапс мітрального клапана зустрічався в 3,33% випадків. Основні скарги: біль в області серця колючий, ниючий, неприємні відчуття в області серця, підвищена стомлюваність. Порушення зору зустрічалися в 20,0% випадків.
У старшокурсників ріст числа захворювань обумовлений хворобами органів травлення, кістково-м'язової системи та травмами, що, найімовірніше, пояснюється порушеннями харчування, перенапругою і зривом адаптаційних систем через більш тривалого навчання в вузі. Друге місце за зверненнями займають ангіна і гострий бронхіт, менша кількість старшокурсників йде із захворюваннями сечостатевої системи.
Аналіз функціонального стану дозволив виявити, що стан здоров'я студентів характеризується наступними показниками:
Ø високий рівень здоров'я відзначається у 1,8%;
Ø середній - 7,7%;
Ø низький - 21,5%;
Ø дуже низький - 69%.
Істотний внесок у формування високого рівня хронічної захворюваності і морфофункціональних відхилень вносять хвороби кістково-м'язової та сполучної тканини, системи кровообігу та нервової системи, середньорічні темпи приросту за якими становлять 18-24,8%. Причому, як показують результати досліджень, спостерігається тенденція до зростання захворюваності, як в цілому, так і по окремих видах захворювань [2, 3].
Основним заняттям студентів є розумова праця. Знання того, як впливає розумову працю на фізичний стан молоді, має велике значення для профілактики можливих відхилень фізичного і психофізіологічного розвитку для підвищення працездатності студентів. Розумова праця впливає на серцево-судинну систему, що виражається в учащении серцевого ритму і підвищення артеріального тиску, а розумові перевантаження викликають несприятливі зрушення в роботі серця і гемодинаміці, що може зробити негативний вплив на здоров'я студентів (1975 ;. 1982). Цей факт підтверджується тим, що артеріальна гіпертонія має досить широке поширення серед студентів вищих навчальних закладів (від 5% до 10%) і може досягати до кінця навчального року у 25% студентів (1977 ;. 1979 ;. 1982).
Постійне ускладнення програм навчання в вузах, застосування різноманітних технічних засобів навчання та контролю рівня знань призводить до інтенсифікації процесу навчання і, природно, висуває підвищені вимоги до організму студентів. Встановлено, що навчальне навантаження на молодших курсах становить 42-45 годин в тиждень. Зі збільшенням терміну навчання, число студентів витрачають на підготовку до занять час ще більш нормується: з 10% на першому до 17% на третьому курсі. Тривалість сну від 1 до 5 курсу зменшується. Режим харчування зі збільшенням тривалості навчання у вузі змінюється. Починаючи з 3 курсу, тільки 4-6% студентів отримують один раз в день гарячу їжу. Рухова активність студентів нижче фізичної потреби і становить 11-12 тисяч кроків на добу. При цьому існуючі форми фізичного виховання не сприяють поліпшенню морфофункціональних показників фізичного розвитку [1, 4, 5, 6, 7].
У світлі сучасних уявлень про здоров'я людини зростає значення раціонально організованого фізичного виховання у вузі, яке стає найважливішим фактором забезпечення високого функціонального стану організму та оптимальної розумової працездатності студентів.
Щорічно збільшується число молодих людей, віднесених за станом здоров'я до спеціальної медичної групи. Так, в Москві кількість студентів з ослабленим здоров'ям, що не дозволяє їм займатися фізичною культурою за загальновузівської програмі, становить 16,5%.
З через великий обсяг цей матеріал розміщений на декількох сторінках:
1 2