Вірно говорить народна мудрість:
Якщо думаєш про завтрашній день - цього зерно,
якщо на 10 років вперед - саджай ліс,
якщо ж на 100 років - виховуй дітей.
Що ж ми знаємо про наших дітей?
Радує і той факт, що вперше в історії дошкільної освіти з'явився федеральний державний стандарт, який покликаний багато чого змінити в системі дошкільної освіти, в частині методів виховання і прийомів навчання, педагогічних технологій, умов, і результату дошкільної освіти, а також в частині наступності освітніх програм дошкільних установ і початкової школи.
Сьогодні багато пишуть і говорять про нові дітей, про їхні унікальні інтелектуальні здібності, про те, що вони «прийшли в цей світ, щоб його змінити, зробити кращим і добрішим». Хочеться в це щиро вірити. У той же час швидко збільшується число дітей з ослабленим здоров'ям, уповільненим психічним розвитком, з порушеннями мови і емоційно-вольової сфери, багато дітей гіперактивних. У кожній віковій групі налічується кілька гіперактивних дітей. Отже, завдання виховання сучасних дітей повинна полягати у створенні умов для зниження гіперактивності, розвитку зосередженості і концентрації уваги, рухового досвіду і фізичного здоров'я. Калугіна Т.А. педагог - психолог, який працював в ДОУ до недавнього часу, успішно допомагав у вирішенні даного завдання. Але реалії такі, що на сьогоднішній день фахівців немає, так як немає їх в штатному розкладі. Тому проблема психологічної підтримки та корекції дошкільнят на сьогоднішній день залишається відкритою. Хоча деякі батьки, які бажають допомогти своїм дітям, знаходять вихід, відвідуючи корекційні заняття на платній основі.
Сучасні діти активні, товариські, в той же час помічена тенденція до зниження навичок самообслуговування. І це відзначають вчителя початкової школи. На спільній зустрічі вчителями актуалізувалася дана проблема. Хоча, починаючи з раннього дитинства, вихователі наполегливо і успішно вирішують завдання по формуванню навичок самообслуговування у дітей. У них є на це час. Але не завжди його досить у батьків. Часто можна спостерігати таку картину: батьки забирають дитину з дитячого садка, кваплять, щоб він швидше одягався. Інші батьки одягають дитину навіть в підготовчій групі, хоча кожен може робити це самостійно. А потім дивуємося, що в школі дитина не самостійний, не організований.
- обмежити час проведення в комп'ютері, біля телевізора не більше 30 хв. в день;
- відбір і цензура розвиваючих ігор і мультфільмів обов'язкові.
В емоційній сфері романтизм поступився місцем прагматизму. Сучасні діти все готові зробити за приз, сюрприз, або за формулою «ти мені - я тобі», тобто не безкорисливо. Чи не посоромляться задати питання: «А що мені за це буде? А що ти мені даси натомість? ». Маленькі власники - «моє, нікому не віддам».
З огляду на той факт, що сучасні діти не терплять насильства і протестують, якщо дорослі змушують їх щось робити, розвиток сфери духу має протікати послідовно в рамках певної системи відносин (сімейних, відносин між вихователем і дитиною, учителем і школярем), коли дитина виступає не молодше стосовно старшим, а рівноправним партнером по спілкуванню і спільній діяльності. При таких умовах у дитини розвивається відчуття успішності і впевненість у власних силах. Педагогічна задача виховання сучасних дітей полягає в створенні умов для розвитку вольових якостей дитини: цілеспрямованості, наполегливості, відповідальності і впевненості в собі.
У підсумку ми маємо наступну картину: більшість батьків звинувачують у всіх виникаючих труднощах освітню систему, а ось ті, хто зайнятий в освітній сфері, тобто, ми з вами, звинувачуємо якраз батьків. Психологи вважають, що звинувачувати ні тих, ні інших не можна, оскільки в те, що трапилося винен весь сучасний світ, вся наша високотехнологічна прискорена цивілізація.
І все - таки, Новий Закон «Про освіту в РФ» чітко закріпив, що батьки є першими і головними вчителями своїх дітей, дитячий сад і школа допомагають їм.