Визначення, природа і фізіологічні основи пам'яті. Основні підходи до розуміння проблеми
Наш психічний світ різноманітний і різнобічний. Завдяки високому рівню розвитку нашої психіки ми багато чого можемо і багато вміємо. У свою чергу, психічний розвиток можливо тому, що ми зберігаємо набутий досвід і знання. Все, що ми дізнаємося, кожне паші переживання, враження або рух залишають у нашій пам'яті відомий слід, який може зберігатися досить тривалий час і при відповідних умовах виявлятися знову і ставати предметом свідомості. Тому під пам'яттю ми розуміємо запечатление, збереження, подальше пізнавання і відтворення слідів минулого досвіду. Саме завдяки пам'яті людина в стані накопичувати інформацію, не втрачаючи колишніх знань і навичок. Слід зазначити, що пам'ять займає особливе місце серед психічних пізнавальних процесів. Багатьма дослідниками пам'ять характеризується як «наскрізний» процес, що забезпечує спадкоємність психічних процесів і об'єднує всі пізнавальні процеси в єдине ціле.
Ми можемо викликати в нашій свідомості образ предмета, який в даний момент ми не сприймаємо, але сприймали його раніше. Цей процес - процес відтворення образу предмета, сприйманого нами раніше, але не сприйманого в даний момент, називається відтворенням. Відтворюються не тільки сприймаються в минулому предмети, а й наші думки, переживання, бажання, фантазії і т. Д.
Необхідною передумовою впізнавання і відтворення є запечатление, або запам'ятовування, того, що було сприйнято, а також його подальше збереження.
Таким чином, пам'ять - це складний психічний процес, що складається з декількох приватних процесів, пов'язаних один з одним. Пам'ять необхідна людині, - вона дозволяє йому накопичувати, зберігати і згодом використовувати особистий життєвий досвід, в ній зберігаються знання і навички. Перед психологічною наукою стоїть ряд складних завдань, пов'язаних з вивченням процесів пам'яті:
вивчення того, як відображаються сліди, які фізіологічні механізми цього процесу, які умови сприяють цьому запечатлению, які її кордону, які прийоми можуть дозволити розширити обсяг відбитого матеріалу.
В історії психології вже з давніх часів робилися спроби пояснити зв'язок психічних процесів при запам'ятовуванні і відтворенні. Ще Аристотель намагався вивести принципи, за якими наші уявлення можуть зв'язуватися один з одним. Ці принципи, названі згодом принципами асоціації (слово «асоціація» означає «зв'язок», «з'єднання»), отримали в психології широке поширення. Принципи ці такі:
1. Асоціація по суміжності. Образи сприйняття або будь-які уявлення викликають ті уявлення, які в минулому переживались одночасно з ними або безпосередньо слідом за ними.
2. Асоціація за схожістю. Образи сприйняття або певні уявлення викликають у нашій свідомості уявлення, подібні з ними з яких-небудь ознаками. Наприклад, при вигляді портрета людини виникає уявлення про нього самого. Або інший приклад: коли ми бачимо якийсь предмет, він може нагадати нам про будь-яку людину або явище.
3. Асоціація за контрастом. Образи сприйняття або певні уявлення викликають у нашій свідомості уявлення в якому-небудь відношенні протилежні їм, що контрастують з ними. Наприклад, представивши що-небудь чорне, ми можемо тим самим викликати в поданні будь-якої образ білого кольору, а представивши велетня, ми можемо тим самим викликати в поданні образ карлика.
Існування асоціацій пов'язано з тим, що предмети і явища дійсно вкарбовуються і відтворюються не ізольовано один від одного, а в зв'язку один з одним (за висловом Сеченова, «групами або рядами»). Відтворення одних тягне за собою відтворення інших, що обумовлюється реальними об'єктивними зв'язками предметів і явищ. Під їх впливом виникають тимчасові зв'язки в корі мозку, службовці фізіологічною основою запам'ятовування і відтворення.
Вчення про асоціацію набуло широкого поширення в психології, особливо в так званій асоціативної психології, розповсюдила принцип асоціації на всі психічні явища (Д. Юм, У. Джемс, Г. Спенсер). Представники даного наукового напрямку переоцінювали значення асоціацій, що призводило до кілька спотвореного уявлення про багатьох психічних явищах, в тому числі пам'яті. Так, запам'ятовування розглядалося як освіта асоціацій, а відтворення як використання вже наявних асоціацій. Особлива умова для утворення асоціацій - багаторазове повторення одних і тих же процесів в часі.
Справді наукове обгрунтування принципу асоціацій і розкриття їх закономірностей було дано І.М. Сеченовим і І.П. Павловим. За Павлову, асоціації - не що інше, як тимчасовий зв'язок, що виникає в результаті одночасного або послідовного дії двох або декількох подразників. Слід зазначити, що в даний час більшість дослідників розглядає асоціації лише як один із феноменів пам'яті, а не як основний, а тим більше єдиний її механізм.
Вивчення пам'яті стало одним з перших розділів психологічної науки, де був застосований експериментальний метод. Ще в 80_х рр. XIX ст. німецький психолог Г. Еббінгауз запропонував прийом, за допомогою якого, як він вважав, було можливо вивчити закони «чистої» пам'яті, незалежні від діяльності мислення. Цей прийом - заучування безглуздих складів. В результаті він вивів основні криві заучування (запам'ятовування) матеріалу і виявив ряд особливостей прояву механізмів асоціацій. Так, наприклад, він встановив, що порівняно прості, але произведшие на людину сильне враження події можуть запам'ятовуватися відразу, міцно і надовго. У той же час більш складні, але менш цікаві події людина може переживати десятки раз, але в пам'яті вони надовго не залишаються.
Крім теорії асоціацій існували і інші теорії, які розглядають проблему пам'яті. Так, на зміну асоціативної теорії прийшла гештальттеория. Вихідним поняттям у цій теорії була асоціація предметів або явищ, а їх початкова, цілісна організація - гештальт. На думку прихильників цієї теорії, процеси пам'яті визначаються формуванням гештальта.
Мабуть, варто пояснити, що «гештальт» в перекладі на російську мову означає «ціле», «структура», «система». Цей термін був запропонований представниками напряму, що виник в Німеччині в першій третині XX ст. В рамках цього напрямку була висунута програма вивчення психіки з точки зору цілісних структур (гештальтів), тому даний напрямок в психологічній науці стало називатися гештальтпсихологией. Основний постулат даного напрямку психології пише, що системна організація цілого визначає властивості і функції утворюють його частин. Тому, досліджуючи пам'ять, прихильники даної теорії виходили з того, що і при запам'ятовуванні і при відтворенні матеріал, з яким ми маємо справу, виступає у вигляді цілісної структури, а не сформованого на асоціативної основі випадкового набору елементів, як це трактує структурна психологія (В . Вундт, Е. Б. Тітченер). Деякий, актуальне в даний момент часу, стан створює у людини певну установку на запам'ятовування або відтворення. Відповідна установка оживляє в свідомості деякі цілісні структури, на базі яких, в свою чергу, запам'ятовується або відтворюється матеріал. Ця установка контролює хід запам'ятовування і відтворення, визначає відбір потрібних відомостей.
Представники біхевіоризму за своїми поглядами виявилися дуже близькі до ассоціоністам. Єдина відмінність полягала в тому, що біхевіористи підкреслювали роль підкріплення в запам'ятовуванні матеріалу. Вони виходили з твердження, що для успішного запам'ятовування необхідно підкріпити процес запам'ятовування будь-яким стимулом.
Незважаючи на реальні успіхи психологічних досліджень пам'яті, фізіологічний механізм фіксації слідів і природа самої пам'яті повністю не вивчені. І тільки до 40_м рр. XX ст. у вітчизняній психології вже склалася думка про те, що пам'ять - це функція мозку, а фізіологічною основою пам'яті є пластичність нервової системи. Пластичність нервової системи виражається в тому, що кожен нервово-мозковою процес залишає після себе слід, змінює характер подальших процесів і що обумовлює можливість їх повторного виникнення, коли подразник, який діяв на органи чуття, відсутня. Пластичність нервової системи виявляється і відносно психічних процесів, що виражається у виникненні зв'язків між процесами. В результаті один психічний процес може викликати інший.
В останні 30 років були проведені дослідження, які показали, що відкладення, збереження і відтворення слідів пов'язані з глибокими біохімічними процесами, зокрема з модифікацією РНК, і що сліди пам'яті можна переносити гуморальним, біохімічним шляхом. Почалися інтенсивні дослідження так званих процесів «реверберації збуджень, які стали розглядатися як фізіологічний субстрат пам'яті. З'явилася ціла система досліджень, в якій уважно вивчався процес поступового закріплення (консолідації) слідів.
Сьогодні існує багато підходів до вивчення процесів пам'яті. В цілому їх можна вважати різнорівневими, бо існують теорії пам'яті, які вивчають цю складну систему психічної діяльності на психологічному, фізіологічному, нейронних і біохімічному рівнях. І чим складніше яка вивчалася система пам'яті, тим, природно, складніше теорія, яка намагається знайти механізм, що лежить в її основі.
В даний час існує майже повна одностайність щодо того, що постійне зберігання інформації пов'язано з хімічними або структурними змінами в мозку. Вони майже всі згодні з тим, що запам'ятовування здійснюється за допомогою електричної активності, т. Е. Хімічні або структурні зміни в мозку повинні впливати на електричну активність і навпаки. Нервовий імпульс по своїй природі є електричним. Якщо припустити, що системи пам'яті є результатом електричної активності, то, отже, ми маємо справу з нервовими ланцюгами, що реалізують сліди пам'яті. Уявімо, що електричний імпульс від активованого нейрона проходить від тіла клітини через аксон до тіла наступної клітини. Місце, де аксон стикається з наступного кліткою, називається синапсом. На окремому клітинному тілі можуть перебувати тисячі синапсів, і всі вони діляться на два основних види: збудливі і гальмівні.
На рівні возбудительного синапсу відбувається передача збудження до наступного нейрону, а на рівні гальмівного - вона блокується. Для того щоб відбувся розряд нейрона, може знадобитися досить велике число імпульсів, - одного імпульсу, як правило, недостатньо. Тому механізм збудження нейрона і передача збудження іншій клітці сам по собі досить складний. Порушення послідовно обходить весь коло і починає новий. Такий процес називається реверберацією.
Отже, що надходить сенсорний сигнал (сигнал від рецепторів) викликає послідовність електричних імпульсів, яка зберігається протягом необмеженого часу після того, як сигнал припиниться. Однак, на практиці нервова ланцюг, що містить сліди пам'яті, набагато складніше. Підтвердженням цього є те, що певну інформацію ми забуваємо. З іншого боку, ми володіємо інформацією, яка зберігається протягом всього нашого життя. Отже, повинні існувати механізми, що забезпечують збереження цієї інформації. Згідно з однією з популярних теорій багаторазова електрична активність в нейронних ланцюгах викликає хімічні або структурні зміни в самих нейронах, що призводить до виникнення нових нейронних ланцюгів. Ця зміна ланцюга називається консолідацією.
Однак слід зазначити, що, незважаючи на багаторічні дослідження, повної картини про фізіологічні механізми пам'яті ми поки не маємо. Проблема фізіології пам'яті - це самостійна проблема, яку намагаються вирішити фізіологи, що займаються вивченням мозку. Ми ж зупинимося на тій частині проблеми, яку досліджують психологи.