Цей технологічний прийом (назва належить Г.О.Аствацатурову) побудований на ідеї використання інструменту програми SMART Notebook 11 -Показати / приховати затінення екрану. який дозволяє приховувати і відкривати об'єкти на слайді. Застосовуючи цей прийом для створення вправ, ми задіємо Шторку для того, щоб приховати під нею правильний варіант відповіді, або іншу важливу інформацію, необхідну для виконання вправи.
Як «шторки» використовуються і інші об'єкти, наприклад фігури з написами, малюнки. Їх досить зрушити з місця або призначити їм ефекти анімації. Шторки створюються так само за допомогою інструменту Ластик.
Звісно ж, що даний прийом є універсальним для навчання всіх видах мовної діяльності і сторонам мови. Він розвиває мовну здогадку, здатність прогнозувати результати виконання завдання.
Так в програмі SMART Notebook 11 шторка (інструмент Показати / приховати затінення екрану) є мобільною, і ми можемо вручну пересувати її в різних напрямках. При виборі виду вправи необхідно враховувати, що шторка приховує досить об'ємний фрагмент, наприклад, частина тексту. Однак якщо ми оформляємо вправу у вигляді таблиці, то шторкою закриваються окремі осередки. У цій же програмі в якості шторки використовуємо малюнок, мальований об'єкт або фігуру.
Вважаю, що описуючи даний Технологічний прийом, я не відкриваю Америки, проте методичне використання прийому на уроці іноземної мови є багато в чому творчим процесом. Тим самим я вирішила почати серію заміток, присвячених даному прийому.
Почнемо з вправи ЗНАЙДИ ПАРУ.
Цілі використання. Тренування у вживанні граматичного і лексичного матеріалу, робота над монологічним висловлюванням.
Опис вправи. На слайді в двох колонках представлені частини пропозиції. Маніпулюючи шторкою, ми приховуємо і відкриваємо частини пропозицій відповідно до комунікативної установкою.
Алгоритм створення вправи в програмі SMART Notebook 11:
Крок 1 . Розміщуємо на слайді необхідні об'єкти і закріплюємо без права переміщення.
Крок 2. На горизонтальній панелі інструментів вибираємо опцію Показати / приховати затінення екрану. Це і є наша «шторка». При активації цієї опції шторка закриває весь екран.
Методичні рекомендації . При навчанні граматичної і лексичної сторонам мови Шторка використовується у вправах на з'єднання двох смислових частин пропозиції. У традиційному лінійному варіанті вправи на слайді дані обидві колонки, що досить ускладнює сприйняття тексту. Інструмент Шторка дозволяє зробити з одного лінійного вправи комплекс, що складається з п'яти вправ за рахунок різного напряму переміщення. При цьому, використовуючи тільки одну заготовку для вправи, ми можемо організувати цілий етап роботи над мовним явищем на уроці.
Вправа 1 . Ми приховуємо другу частину вправи, відкриваючи в ньому поступово рядок за рядком. В учнів є можливість не тільки досить швидко знайти початок пропозиції, але і, перечитуючи початкові рядки, запам'ятовувати їх.
Вправа 2. Тут ми закриваємо колонку з початком пропозиції і також поступово відкриваємо рядок за рядком.
Вправа 3. Далі ми закриваємо праву колонку і пропонуємо учням закінчити речення.
Вправа 4. Наш наступний крок - приховати початок пропозиції.
Вправа 5. В останній вправі ми повністю закриваємо екран, і завданням учнів є перерахувати ті пропозиції, які відпрацьовувалися протягом роботи з вправою. Тут можуть з'явитися нові комбіновані варіанти. Здається, що вчитель повинен тільки вітати такі продуктивні здібності учнів.
Такий вид роботи однаково ефективно застосовується в навчанні граматиці і лексиці німецької мови. Розглянуті нами вправи спрямовані на відпрацювання лексичних одиниць. Що стосується граматики, то тут виділимо наступні теми:
- різні типи підрядних речень;
- інфінітив з часткою zu і без неї;
- інфінітівние обертів;
- відокремлювані приставки;
- управління дієслів.
Представлений комплекс вправ можна використовувати при роботі над монологічним висловлюванням. У цьому випадку ми повинні продумати логіку вправи і до роботи над власним висловлюванням надати учням текст-зразок, з якого «вилучається» необхідний робочий матеріал.