- Ми сьогодні говорили про прекрасне як людини - милосердя. У милосердного людини - добре, чуйне, чуйне серце. Милосердна людина - сильний. Тільки така людина може знайти в собі сили пробачити кривдника, допомогти слабшому. Пам'ятайте, що ледачий, злий, байдужий ніколи не буде милосердним.
Коло «Від серця до серця»
Учитель читає віршовані рядки І. Токаш:
Милосердя - ключ до дивовижної дверцятах,
За якої тепло, доброта і любов.
Милосердя дарує лише мудре серце,
Віддаючи, вогнем запалюється знову.
Чуйність - це найвища ступінь уваги
до потреб іншої людини.
Аль-Харізі, арабська учений, поет
Мета: розкривати значення таких моральних якостей, як чуйність і чуйність.
- розвивати навички позитивного спілкування;
- формувати вміння співпереживати і допомагати;
- виховувати чуйне і дбайливе ставлення до людей.
Учитель запрошує учнів у коло і пропонує їм, приклавши руку до грудей, послухати своє серце. Потім повернутися, притиснутися один до одного спиною і послухати, як б'ється серце одного.
· Хто почув, як б'ється серце вашого товариша?
· Як ви розумієте вираз «чуйне і чуйне серце»? Що це означає?
- Чуйне серце - це чуйне серце, яке вміє співчувати, співпереживати. Людину з таким серцем завжди люблять і поважають.
Сьогодні на уроці ми будемо говорити про такі важливі для людини якостях, як чуйність і чуйність.
Учитель звертає увагу учнів на цитату, яка написана на дошці: «Чуйність - це найвища ступінь уваги до потреб іншої людини». Це думки Аль-Харізі - арабського вченого, поета.
· Яке ще визначення можна дати, описуючи доброго, чуйного людини?
- Чуйність і чуйність - це прояв любові, вміння співчувати, співпереживати і при необхідності допомагати оточуючим, піклуватися про них.
Виклад розповіді Е. Бехлеровой «Капустяний лист».
«Ніс зайчик лист капусти. Лист був великий, круглий, і зайчик йшов і радів: - Ну і поснідаю ж я на славу! Раптом він почув жалібний писк. Це горобчик лежав під кущем: злий хлопчисько подшіб його каменем.
- Пити, пити, - став просити горобчик.
Зайчик відразу побіг до річки, приніс води в капустяному листі і напоїв пораненого горобця.
«Ну, а зараз-то я наїмся до відвала, до будинку вже рукою подати», - подумав зайчик і пішов далі. А в цей час хлинув дощ.
«Подумаєш, дощ! Не боюсь тебе! »- сказав зайчик і припустив щодуху додому. І знову його хтось тихенько гукнув:
- Зайчик, спаси! - Це метелик лежала в траві.
- Якщо дощ намочить крила, я не зможу злетіти.
- Іди під парасольку! - сказав зайчик і підняв капустяний лист над метеликом. І навіть сам під ним помістився.
Дощ скоро пройшов. Метелик сказала спасибі і полетіла, а зайчик взяв свій лист і побіг далі. Та тільки-но він підійшов до річки, як побачив у воді польову мишку. Вона ледве трималася за тонку гілочку, і вода вже захльостувала її.
«Мабуть, потоне. »- подумав зайчик. Недовго думаючи, кинув свій лист в воду.
- Ось тобі човен, рятуйся! Мишка вилізла на лист і припливла до берега.
- Спасибі тобі, зайчик! - сказала вона і втекла. А тим часом капустяний лист підхопило течією, і він поплив, видали схожий на зелену круглу човник.
- Ех, поплив мій сніданок! - вигукнув зайчик. - Ну, нічого, зате я напоїв горобчика, сховав від дощу метелика і врятував польову мишку ».
· Як ви думаєте, чому зайчик забув про сніданок?
· А як би ви вчинили на місці зайчика?
· Як ми називаємо людину, яка не вміє співчувати?
· Опишіть, як виглядає байдужа людина.
Наодинці з собою
· Як ми можемо проявити чуйність і чуйність до близьких людей?
- Важливо проявляти чуйність і чуйність не тільки в думках і на словах, але в справах і вчинках.
Учням пропонується прочитати вірш С. Баруздіна і відповісти на питання.
Лежало на шляху колоду,
Заважало мандрівникам воно.