Основні поняття: інстинкт, навик, інтелектуальне поведінка, будова центральної нервової системи, пристрій головного мозку, функціональна асиметрія великих півкуль, свідомість, психофізичний паралелізм, несвідоме.
Мозок і психіка. Сутність психофізичного паралелізму. Системність в роботі головного мозку людини.
Свідомість, її походження, структура і розвиток.
Проблема несвідомого в психології.
Основні форми поведінки тварин. Якісні відмінності психіки і поведінки людини і тварин.
ТЕМИ РЕФЕРАТІВ АБО ДОПОВІДЕЙ
Роль кори головного мозку і підкіркових структур в управлінні психічними процесами і станами.
Основні етапи розвитку психіки тварин.
Елементарні та вищі психічні функції людини.
Гіппенрейтер Ю.Б. Введення в загальну психологію. - М. +1988.
Гримак Л.П. Резерви людської психіки. - М. +1989.
Данилова Н.Н. Крилова А.Л. Фізіологія нервової діяльності. - М. +1989.
Лурія А.Р. Мозок людини і психічні процеси: У 2 т. - М. 1963. - Т.1. - С.11-68, 113-138.
Рубінштейн С.Л. Буття і свідомість. - М. +1957.
В ході самоспостереження за певний момент часу відзначте, які рухи або дії відбуваються на свідомому рівні, а які відбуваються несвідомо.
Спостерігаючи за домашніми або іншими тваринами, знайдіть у них ознаки розумного поведінки.
ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ
Після операції хворий дізнавався оточуючих, лікарів і сестер, але різко змінив ставлення до них: став агресивний, безконтрольний, іноді імпульсивно виконував безглузді дії (співав), інколи ставав млявим, інертним. Пропоновані завдання виконував уповільнено, зі значними паузами. У завданнях на переказування у нього з'явилася повна неможливість самостійно розвивати сюжет. Яка операція була зроблена хворому?
У наведених прикладах вказати подібність і відмінність в роботі машини і головного мозку:
а) в одній лабораторії була сконструйована механічна миша. В ході дослідів ця миша навчалася без зайвих поворотів долати лабіринт;
б) є спроби побудувати машину, що розпізнає людську мову. Спочатку машину навчають: певні слова вимовляють в мікрофон, підключений до неї, одночасно з цим надходять закодовані у відповідній формі літери, які позначають вимовлені слова. Після навчання машина друкує слова, сказані на мікрофон.
Що є спільним і відмінним у діяльності механічного та людського мозку:
а) принтер без участі друкарки безпомилково виконує всі операції по передруку тексту. При цьому текст повністю копіюється (з усіма грамматико-стилістичними особливостями);
б) комп'ютер в змозі здійснювати вельми складну діяльність: виправляти помилки в тексті, перевіряти розрахунки, встановлювати ті чи інші прогнози, грати в шахи і т.д.
Яка діяльність: свідома або несвідома - виявляється в наведених нижче прикладах:
а) у хворого білою гарячкою реальна дійсність як би затуляється численними яскравими галюцинаціями: йому ввижаються чорти, які лають його, будують пики, загрожують. Він бачить, як на нього нападають тварини, комахи, лізуть на нього, кусають, він як би чує голоси, які загрожують убити його. Рятуючись від переслідувачів, він іноді отримує важкі травми, каліцтва;
б) під час сеансу гіпнозу випробуваному, що знаходиться в гіпнотичному стані, було запропоновано «вкрасти» гаманець у товариша. Випробуваний не міг виконати це завдання гіпнотизера. Тим часом інші накази - вмитися, взяти книгу і т.п. - випробуваний виконував;
в) учень швидко і правильно примножує багатозначні числа, але не пам'ятає правила їх множення;
г) семикласник, якого піддражнювання друзів вивели з себе, порвав підручники і зошити, вдарив одного з товаришів;
д) випускник школи вступив до педагогічного інституту і пояснює це тим, що він любить дітей і йому подобається зрозуміло викладати математичні докази.
5. Із яким висловленням не можна погодитися і чому:
а) інстинкт - це будь-яке неусвідомлене поведінка;
б) інстинкт - це свідомість тварин;
в) інстинкт - це складна вроджена форма безумовно-рефлекторного реагування на певні стимули зовнішнього і внутрішнього середовища;
г) інстинкт - це тварина початок в людській психіці;
д) інстинкт - це відносно незалежний від навчання комплекс пристосувального поведінки.
6.Почему павук, посаджений в банку разом з мухою, не "впізнає» її, будучи навіть голодним; в той час як в звичайних умовах спеціально ловить мух в павутину і поїдає їх?
7.К якій формі поведінки тварин належить кожен із наведених нижче прикладів:
а) в сім'ях медоносних бджіл три касти: самки, або цариці, весь сенс життя яких в безперервному відкладанні яєчок, самці-трутні, що забезпечують запліднення відкладених яєчок, і робочі, на плечі яких покладено всі будівельні та господарські турботи: добування корму, вирощування і виховання підростаючого покоління, обслуговування самців і самок, - в загальному, абсолютно всі турботи аж до створення мікроклімату у власному будинку;
б) у себе вдома багато тримають тропічних рибок. За два - три дні легко вдається навчити мешканців акваріума підпливати до скла, якщо спочатку злегка стукати по ньому пальцем, а потім кидати туди трохи смачного корму. Після п'ятнадцяти - двадцяти подібних процедур рибки, почувши заклик, будуть кидати всі свої риб'ячі справи і поспішати в встановлене місце, сподіваючись отримати за старанність порцію смачного корму;
в) дві досвідчені мисливські лайки, навіть вперше об'єднані в пару, вміють зупинити господаря тайги - ведмедя - і утримати його на місці до підходу мисливців. Собаки працюють так злагоджено, що з боку здається, ніби вони заздалегідь домовилися про те, як будуть вести сутичку з ведмедем, і діють за заздалегідь наміченим планом. Вони весь час намагаються триматися позаду звіра, але варто ведмедику обернутися і спробувати схопити одну з них, як інша собака кусає його за лапи;
г) тільки що виклюнувшіхся в інкубаторі курча, ледве встигнувши обсохнути і зігрітися, починає клювати дрібно нарізану яєчний жовток;
д) мавпі давалася завдання - дістати гроно бананів, підвішену до стелі клітини. Це була єдина можливість поласувати;
е) голодну кішку поміщали в клітку, яка закривалася зсередини засувкою. Зовні поміщали м'ясо. Кішка кілька годин поспіль виробляла хаотичні рухи у клітини. Після багатьох спроб тварина випадково відсувало засувку, двері відкривалися, кішка вискакувала з клітки і з'їдала м'ясо. Поступово, після нових сотень проб, кішка навчилася відкривати двері клітини. Однак, коли клітку повертали на 180 градусів, кішка довгий час виробляла біля грат руху на тому місці, де раніше знаходилася двері і засувка, хоча ці рухи стали абсолютно марними;
ж) чайкам доводиться далеко летіти на годівлю, і взагалі вони люблять здійснювати тривалі прогулянки, але навесні ніколи не забувають, що їх чоловік залишився на гнізді і сидить там, зігріваючи яйця. Налітай досхочу, чайка вертається до гнізда і ще здалеку посилає партнеру кілька особливих криків, а він, розуміючи, що прийшла зміна, звільняє місце;
з) для того, щоб вгамувати спрагу, мавпа зривала жменю листя і, сунувши їх в рот, перетворювала все це в жувальний грудку. Далі, взявши грудку, опускала його в поглиблення в стовбурі дерева. Коли мавпа піднімала зелену масу, на неї виблискувала вода. Мавпа висмоктувала воду з грудки зелені;
і) в одному дослідженні мавпу змушували сортувати картинки, відбираючи картки із зображенням квітів. Щоб впоратися з цим завданням, мавпа повинна була впевнено відрізняти квіти від малюнків, на яких були зображені інші частини рослин. Мавпа не відразу здогадалася, чого від неї домагаються вчені, і постійно плутала картинки, але, коли зрозуміла, справа пішла на лад.
8.Датскій психолог Байтендайк поставив перед тваринами - кішкою, собакою і мавпою ряд баночок. Під першою з баночок лежала приманка, яку тварину шляхом проб і помилок легко знаходило. У другому досвіді приманку клали під другу баночку, в третьому досвіді - по третю баночку, в четвертому досвіді - під четверту і т.д. Проводили велике число дослідів, проте реакцію на таку баночку у тварин виробити не вдалося. Кожен раз тварина бігло до тієї банку, де знаходилася принада в попередній раз.
Подібний досвід провів з дітьми радянський психолог А.Р. Лурія. Виявилося, що навіть маленькі діти, що опанували елементарної промовою, після двох - трьох дослідів легко справляються з цим завданням.
Чим пояснити відмінності у вирішенні даного завдання дитиною і тваринами? Чому у тварин не вдалося виробити потрібну реакцію?
Практичне заняття №3